Prim 76

LEGO Spike : activités de programmation

ERUN Canteleu et Darnétal , Mission Numérique — 2025-05-25T08:33:20Z

Cadre d'usage

Contexte de l'activité

Le Kit Robotique a été déployé à travers deux dispositifs innovants mis en œuvre à l'échelle départementale de la Seine-Maritime : les brigades d'intervention numérique et le Festirobot.
Les brigades d'intervention numérique, opérant principalement les mardis, ont permis la formation de 225 enseignants sur des projets numériques spécifiques définis en concertation. Grâce à ce dispositif, près de 5500 élèves ont bénéficié de quatre ateliers différenciés centrés sur l'utilisation pédagogique du Kit Robotique.
Le Festirobot constitue quant à lui un projet départemental interdegré déployé sur quatre secteurs stratégiques (Dieppe, Gruchet-le-Valasse, Montivilliers et Rouen). Cet événement s'articule sur deux journées pendant lesquelles les classes présentent leurs projets robotiques développés tout au long de l'année et participent à six ateliers thématiques. Cette initiative d'envergure mobilise 140 classes, touchant ainsi environ 4000 élèves à travers tout le département.

Public concerné

Niveau(x) de classe : De la Grande Section au CM2
Nombre d'élèves : de 8 à 15 élèves
Organisation : Atelier tournant en demi-classe

Équipement utilisé

Robot(s) : Lego© Spike
Nombre de robots disponibles : 4
Autres équipements : 4 tablettes Androïd ou IOS ou 4 PC portables

Objectifs pédagogiques

Cycle 2

Compétences disciplinaires visées

Français : Comprendre et s'exprimer à l'oral : participer à des échanges dans des situations diverses
Éducation Morale et Civique : Être capable de coopérer
Questionner le monde :
- Se situer dans l'espace (se repérer, s'orienter)
- Se situer dans le temps et mesurer des durées : comprendre l'enchaînement des actions d'un robot
- Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.

Compétences numériques visées

Réaliser un programme simple (CRCN Domaine 1-1.2 : Développer des stratégies de résolution de problèmes CRCN Domaine 3-3.4 : Programmer)
Comprendre des notions d'algorithme et de fonction (CRCN Domaine 3-3.2 : Adapter les outils numériques à ses usages)

Cycle 3

Compétences disciplinaires visées

Sciences et technologie
- Représenter des objets techniques
- décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaires ou rectiligne
- Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio…)
- Réalisation d'un prototype : processus, planning, procédés de réalisation.

Compétences numériques visées

- Développer un programme pour répondre à un problème à partir d'instructions simples d'un langage de programmation
- Modifier un algorithme simple en faisant évoluer ses éléments de programmation
- Mettre au point et exécuter un programme simple commandant un système réel ou un système numérique : mise en œuvre de capteurs et d'actionneurs

Déroulement de l'activité

Les étapes de la séquence
Objectifs :

Comprendre le fonctionnement d'un robot
Utiliser une interface de programmation en blocs

Découverte du hub

Le format de découverte proposé lors des brigades d'intervention numériques ou du Festi'Robot (séance de 40min ou 20min) favorise une mise en œuvre rapide et ne s'attarde pas sur la construction avec le matériel Lego© et les compétences qu'elle réclame. L'objectif principal est la programmation par blocs. Deux interfaces peuvent être mobilisées en fonction du niveau des élèves : en mode « Icones » (fig1), la plus simple, ou en mode « Blocs de mots » (fig2), plus complexe puisqu'elle met en jeux des notions comme les variables ou les fonctions.

Le spectre est très large puisqu'il fonctionne à partir de la maternelle Grande Section où les enfants sont en capacité de réaliser les premières activités, jusqu'au lycée avec de la programmation avancée.
On propose donc aux enfants des micro défis adaptables puisqu'une situation se décline en une multitude de variantes rapidement mobilisables.

Questionnement : qu'est-ce qu'un robot ? Le hub Lego déconstruit l'idée préconçue que l'on se fait d'un robot aux cycles 1, 2 et 3 ; il n'est pas doté de roues, de bras, de tête, d'yeux, du moins, pas encore… Il n'a qu'une LED, une prise de charge USB et deux connecteurs… Si la LED est allumée, c'est qu'il y a de l'énergie électrique. Pour communiquer avec ce « robot », on doit utiliser une tablette et une application dédiée…

Introduction du « Voyant lumineux » : première étape de la programmation

Il s'agit de modifier l'apparence du voyant lumineux via l'interface de programmation. D'abord de manière uniforme en colorant l'ensemble des « pixels », puis en les colorant séparément : on peut demander de réaliser différents drapeaux, l'enseigne lumineuse de la pharmacie, les faces des dés etc…
Dès cette étape, on peut introduire la notion de boucle pour faire clignoter le « Voyant lumineux » avec le bloc Répétition ; enseigne pharmacie, gyrophare d'ambulance ou de voiture de police...

Introduction du gyroscope

Le HUB contient un gyroscope qui permet de lancer une séquence d'instructions en fonction de son inclinaison ; on peut ainsi reprendre les faces du dés et les associer à une position donnée du HUB, faire « voyager » un bâton lumineux de gauche à droite du « Voyant lumineux », voire même, au cycle 4, faire voyager un pixel en inclinant le HUB, sans dépasser les limites de la matrice.
Introduction du moteur
On peut préalablement fabriquer une petite hélice que l'on associe au moteur. L'enfant doit être capable de déclencher la rotation, dans un sens, dans l'autre, de gérer le nombre de tours, la vitesse de rotation, l'arrêt.

Introduction du capteur de couleur

De la même façon qu'on a procédé avec le gyroscope, on peut déclencher une action sur la détection d'une couleur. Par exemple, si le capteur voit du vert, le moteur tourne dans un sens, s'il détecte du jaune, il tourne dans l'autre sens, enfin s'il détecte du rouge, le moteur s'arrête.

Comme on l'a dit précédemment, les capteurs peuvent être combinés pour déclencher des actions sur le voyant lumineux ou sur le moteur, voire même sur l'écran de la tablette ou de l'ordinateur via un module d'affichage additionnel. On peut ainsi associer à l'affichage de la face du dé, l'écriture littérale du nombre et/ou déclencher l'émission d'un son ou d'un enregistrement.

Prolongements
Cette séquence peut-être déroulée en une seule fois ou plusieurs si l'on souhaite approfondir. Elle a vocation à aboutir sur un projet dans lequel on pourra alors prendre en compte un aspect essentiel qu'est la conception d'un prototype en Lego©.

Ressources et documents

Documents à télécharger

Fiche de présentation de l'activité
Fiche de présentation de l'activité à télécharger
Fiches ateliers
Ces fiches sont destinées à être photocopiées en recto verso puis coupées en deux et éventuellement plastifiées à l'exception des pages de solutions et du récapitulatif matériel.
Fiches ateliers à télécharger
QRCode associé aux fiches :

Galerie

Photos de l'activité

PicTalk & PicTranslate

ERUN Canteleu et Darnétal — 2024-05-05T05:00:00Z

Sommaire

PicTalk

Pictalk est une application développée par Alexandros et Adrianos SIDIRAS GALANTE ainsi que leurs collaborateurs qui peut aider les élèves soufrant d'un handicap à parler, lire ou écrire. Elle est basée sur des enchainements de pictogrammes permettant de modéliser une phrase qui est alors énoncée.
On peut individualiser son interface en sélectionnant uniquement les pictogrammes que l'on souhaite conserver dans une bibliothèque personnelle. On l'organise alors en créant des dossiers symbolisés par un encadrement gras contenant les pictogrammes que l'on a sélectionnés.

On peut également en détourner l'usage en direction de la production d'écrits à l'école maternelle et élémentaire, voire au-delà.

A travers quatre tutoriels sur le site de l'application https://www.pictalk.org, on peut rapidement prendre en main cet outil qui mérite le détour.
Elle est gratuite et libre mais nécessite l'ouverture d'un compte, afin d'être pleinement fonctionnelle.
L'application existe en ligne et sur smartphone ou tablette Android ou IOS :

PicTranslate

PicTranslate est l'application miroir de PicTalk ; elle permet, à partir de mots préalablement écrits de visualiser les pictogrammes associés.

Son interface est très épurée et intuitive ; on peut choisir les pictogrammes en faisant défiler les propositions pour que l'ensemble nous convienne ; un clic sur « Copier » ou « Télécharger » nous permet d'insérer facilement la proposition dans n'importe quel traitement de texte.

Les blogs de l'académie de Normandie

ERUN Canteleu et Darnétal — 2023-06-06T08:30:00Z

Sommaire

Qu'est ce qu'un blog ?

Sur un blog, on peut exprimer ses idées, raconter des histoires, tenir un journal ou une chronique, permettre aux lecteurs de réagir et d'échanger. On peut y exposer des textes, des liens, des images, des vidéos, de la musique.
On peut donc y parler de projets ou y exposer des brèves d'actualités sur un thème particulier... pour des collègues, des parents, des élèves...

L'espace d'expression et d'échanges proposé ici sera un outil professionnel, un outil à vocation pédagogique pour une équipe de professeurs ou pour une classe.
Vous pouvez créer autant de billets que vous le souhaitez. Vous pouvez aussi ajouter des auteurs qui pourront participer à la vie de votre blog et rédiger eux aussi des billets. Les articles sont publiés de façon ante-chronologique (le dernier posté apparait en premier la page d'accueil).
Les billets peuvent être classés par catégorie et/ou associés à des descripteurs qui permettent aux visiteurs de les retrouver facilement et de construire une navigation cohérente.

Créer un blog

L'ouverture d'un blog est faite par le directeur d'école dans le tableau de bord du webmestre sur TiceEtab. Ce tableau de bord est accessible par le portail métier http://portail-metier.ac-rouen.fr/
numérique éducatif
TicEtab

1- Créer un Espace Web Académiques
Comment formuler une demande d'hébergement ?
Un espace web sur les serveurs académiques permet l'hébergement et le référencement de votre site internet.
La création d'un espace web implique l'acceptation pleine et entière de la convention d'hébergement.
https://portail-metier.ac-rouen.fr/numerique-educatif/ticetab/demande-d-hebergement-de-site-web-65757.kjsp?RH=1359978638730

Créer son blog normand

Les acablogs ont vécu ; il n'est désormais plus possible de créer des blogs selon ce format hérité de wordpress. Cohérence oblige, l'académie de Normandie a tranché en faveur des blogs « dotclear » mis en place dans le périmètre de Caen.
Vous trouverez toutes les informations pour la création de votre blog ICI

« Les blogs offerts sont des espaces personnels à usage professionnel. Ils sont ouverts aux enseignants, du premier ou du second degré, de l'académie de Normandie dans un but pédagogique ou didactique.
Les enseignants peuvent y créer des blogs pour publier seuls, en équipe ou avec leurs classes.
La création d'un blog se fait automatiquement suite à la validation d'un formulaire en ligne. Les identifiants de connexion sont envoyés à l'adresse académique normande renseignée. »

Voici la démarche à suivre pour créer un blog en quelques minutes… Bien entendu, il est convenu que l'utilisation que vous en ferez est clairement identifiée. Si vous créez un blog, veillez à en informer votre directeur en mettant dans la boucle votre IEN et votre Erun et sachez que vous êtes responsable des contenus que vous y mettrez. Soyez prudent sur les droits qui s'appliquent aux médias que vous choisirez.

Un tutoriel vidéo

1,2,3 partez !

Le résumé pdf :

Un ordinateur dans l'école, quels logiciels installer ?

ERUN Canteleu et Darnétal , Mission Numérique , Mission Numérique — 2023-01-16T04:30:00Z

Vous disposez de PC en classe, voici un outil qui regroupe les possibilités de téléchargement de logiciels gratuits de base ou d'outils en ligne.
Vous retrouverez aussi un tuto pour installer tous les liens dans le navigateur recommandé : Mozilla Firefox

Pour les ordinateurs plus anciens, vous avez la possibilité de les réhabiliter en installant Primtux8, un système informatique dédié à l'apprentissage. Prenez contact avec votre Erun de circonscription.

Bookinou

CPC Dieppe ouest , ERUN Canteleu et Darnétal — 2022-08-28T14:30:00Z

Des ressources pédagogiques en accès libre :
Les émotions, les cris des animaux à plumes, le cri des animaux à poils, les légumes, les bruits familiers et instruments de musique, A 3 on a moins froid.
Pour chaque ressource, 3 niveaux possibles, la gommette est associée à un fichier son qui permet à l'élève de disposer ses étiquettes sur la planche en toute autonomie. L'auto-correction est prévue et la fiche de suivie est prête à l'emploi

« Bookinou » est un petit lecteur très maniable qui permet d'enregistrer une centaine d'heures de séquences audio plutôt à destination des cycles 1 et 2 .

Le concept est d'associer un enregistrement préalablement effectué sur l'application Bookinou Androïd ou iOS à une petite étiquette électronique que l'on colle sur l'ouvrage retenu.

L'utilisateur n'a plus qu'à glisser l'étiquette devant le lecteur pour que l'histoire soit automatiquement racontée.

Le lecteur « Bookinou » possède une mollette de réglage du volume, une prise de casque audio, se recharge sur un port USB, dispose de 10 étiquettes vierges autocollantes à attribuer au même nombre d'ouvrages.
Les histoires lues par un adulte ou un enfant sont partageables sur d'autres comptes utilisateurs.
Ci-dessous un tuto vidéo de la mission maternelle 78 sur Bookinou :

Les avantages :
- Le côté pratique d'une association automatique ouvrage/récit-audio.
- On peut, moyennant le temps de lecture associé, coller au plus prêt de la bibliothèque de la classe ou de l'école en enregistrant les voix des enseignants, d'adultes référents ou des élèves. Un projet peut être mis en œuvre autour de la lecture orale, en permettant aux enfants d'enregistrer leurs albums, leurs histoires pour constituer une banque de ressources.
- C'est un lecteur nomade qui peut être emmené à la maison et aider des enfants allophones ou en difficulté de lecture.
- Une fois l'enregistrement effectué sur le compte utilisateur, on peut obtenir un lien internet qui permet d'écouter l'histoire sur un ordinateur, une tablette ou un smartphone sans recourir au lecteur. Un exemple ici.
- Une fois l'audio importé, pas besoin de signal wifi pour écouter les séquences.
- L'application smartphone associée au compte est très rapide à mettre en œuvre. Elle permet en outre d'associer des jingles à des passages clés, quand on tourne la page par exemple.
- Une carte « voyage » permet d'écouter l'ensemble des enregistrements sans pour autant disposer des ouvrages étiquetés.
- Pas de piles, mais une recharge via un port USB
Les inconvénients :
- Outre le coût de l'acquisition, environ 70 € (passage à 60€ si 3 achetées dans les écoles), seules 10 étiquettes sont livrées avec le lecteur. Pour acquérir de nouvelles vignettes (commande école), il faudra dépenser 0,60€ par vignette dans le meilleur des cas.
- Une histoire ne peut excéder 25 minutes ; si on doit dépasser ce temps, il faudra chapitrer l'histoire et utiliser plusieurs vignettes.
- Un signal wifi stable est nécessaire pour télécharger l'audio sur l'appareil. Cela ne dure toutefois que le temps du téléchargement.

Si vous souhaitez emprunter un Bookinou, contactez l'ERUN de votre circonscription

Les nouveautés chez Bookinou

Nous avons du nouveau pour Bookinou, des Kits pédagogiques gratuit que vous pouvez retrouver sur votre espace écoles

Les émotions
Les cris des animaux à poils
Les cris des animaux à plumes
Les recettes de cuisine
Les instruments de musique

Un référentiel pour l'éducation prioritaire

ERUN Canteleu et Darnétal — 2022-02-21T16:35:31Z

Un référentiel pour l'éducation prioritaire

Un référentiel à présenter à tout nouvel enseignant intégrant l'Éducation Prioritaire.

Un état de la recherche en lecture CE1

ERUN Canteleu et Darnétal — 2022-02-21T15:47:51Z

Un état de la recherche en lecture CE1

un pdf réalisé par David Louail

COMMENT NOS ÉLÈVES FONT-ILS POUR IDENTIFIER LES MOTS ?
QUELLES DIFFICULTÉS PEUVENT PERSISTER AU CE1 ?
QUELS LEVIERS POUR ENSEIGNER L'IDENTIFICATION DES MOTS ?
Y A-T-IL DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT L'ACQUISITION DES CGP ?
Y A-T-IL DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT L'ACQUISITION DES CORRESPONDANCES GRAPHO-PHONÉTIQUES ?
L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION

Les réseaux en Éducation Prioritaire en Seine Maritime

ERUN Canteleu et Darnétal — 2022-02-21T15:20:02Z

Les réseaux en Éducation Prioritaire en Seine Maritime

Formation maths CE1 dédoublés 30/09/21

ERUN Canteleu et Darnétal , Mission Numérique — 2021-11-10T21:40:18Z

Retrouvez le contenu de la formation :

QUELLE PLUS-VALUE DU DISPOSTIF DEDOUBLE EN MATHEMATIQUES ?

UNE ACTIVITÉ À VIVRE AU CYCLE 2 : LE PLIOX

MATHEMATIQUES ET NUMERIQUE

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES/SITOGRAPHIE

BILAN

Geogebra à l'école primaire

ERUN Canteleu et Darnétal — 2021-10-19T06:04:58Z

Comment amener les élèves du primaire à utiliser Geogebra

Sommaire

Geogebra, une utilisation dès le primaire

Geogebra est un outil dédié à la géométrie et a le mérite d'être ouvert. Contrairement à de nombreux exerciseurs à installer ou à utiliser en ligne, il est très présent dans le monde de l'éducation et son utilisation est possible de la maternelle à l'université. Alors, pourquoi s'en priver ?

On trouve Geogebra en ligne et en téléchargement sur toutes les plateformes : windows, mac, linux, android et IOS ; la meilleure façon de l'utiliser avec les élèves est de l'installer sur les postes de la classe. De cette façon, on n'est aucunement dépendant de la connexion internet.

Vous trouverez ici le lien de téléchargement : https://www.geogebra.org/download?l...
Vous pouvez télécharger et installer la version Geogebra Classic 5 ou 6

Installation et présentation

Installation sur ordinateur sur les principaux systèmes d'exploitation
Présentation générale

Adaptation de l'interface

L'interface globale de Geogebra n'est évidemment pas adaptée à nos jeunes élèves. Voici une video et un pdf qui en détaillent les étapes d'adaptation :

Vidéo

Adaptation interface
Vous y verrez comment activer ou désactiver les axes des abscisses et des ordonnées, le quadrillage, simplifier les menus en ne conservant que les items qui vous intéressent.

**Une progression des interfaces en fonction des besoins**
Lien fichier geogebra	Descriptif
Niveau 1	points, segments, droites
Niveau 2	points, segments, droites, milieu, intersection
Niveau 3	points, segments, droites, milieu, intersection, perpendiculaires, parallèles
Niveau 4	points, segments, droites, milieu, intersection, perpendiculaires, parallèles, polygones, polygones réguliers
Niveau 5	points, segments, droites, milieu, intersection, perpendiculaires, parallèles, polygones, polygones réguliers, cercle centre point, cercle centre rayon

A noter que les icônes peuvent être hiérarchisées dans des sous menus, ou pas !

Intégrer une image

Les exemples que l'on peut trouver sont nombreux où l'utilisation d'une image permet de booster les possibilités de geogebra ; pour nos jeunes élèves reconnaître des formes géométriques sur une figure, reproduire le plan de la cour de l'école d'après une capture d'écran via google maps etc…
Un exemple avec l'image d'une constellation.

Le clic droit dans Geogebra : nommer, cacher, faire apparaître

Il ne faut pas hésiter à abuser du clic droit sur les objets créés avec géogébra. Cela fait apparaître un menu contextuel souvent très étoffé où de nombreuses actions sont permises y compris celles du programmeur.

Produire un fichier autocorrectif

Comment générer des fichiers autocorrectifs sous Geogebra ? En utilisant une fonction simple de programmation à l'aide d'un bouton booléen ou encore en utilisant l'animation d'un point

Création d'une correction qui apparaît en cochant un bouton
Voici un fichier réalisé avec cette méthode ; il peut être adapté à tous les types de transformations : translation, symétrie axiale ou centrale, rotation, homothétie (agrandissement, réduction) : repérage sur quadrillage 1

Création d'une correction à l'aide de la fonction animation d'un point
Voici un fichier réalisé avec cette méthode : il est transposable, comme le précédent, avec tous les types de transformations géométriques : Symétrie 1

Constructions inférentes

Ce type d'exercice oblige l'enfant à analyser les propriétés de certains objets géométriques pour en déduire de nouveaux points de construction.
3 exemples ci-dessous :

Une énigme avec Geogebra

Il s'agit simplement de trouver un indice sur une image en utilisant un programme de construction.
Un exemple autour d'une énigme astronomique. Attention, ce fichier n'est qu'un exemple ; on pourra évidemment en simplifier l'approche pour les enfants.
Attention ! les icônes du menu de geogebra sont déroulants et il faut donc cliquer dessus pour voir et sélectionner un item, parallèle ou perpendiculaire, par exemple.

Le fichier source ici : Enigme géométrique

Quelques astuces

On peut facilement conditionner l'affichage d'un objet à la réponse à un champ texte. On peut imaginer que l'enfant ne va pouvoir afficher la vérification que si l'enseignant lui donne un code. Par exemple, la fiche agrandissement 8765 pourrait avoir le code 1234 (compléments des chiffres à 9) assez difficile à décrypter pour l'enfant mais simple à mémoriser pour l'enseignant
Pour cela, on doit lier un nombre créé en amont, « Code » par exemple à un champ-texte. Dans la barre de saisie, on crée d'abord le nombre en écrivant : Code=0 puis on passe à la création du champ texte que l'on lie à ce nombre. Cela aura pour effet d'attribuer à « Code » la valeur entrée dans le champ (attention, il s'agit d'un nombre !)
Le fichier source ici : agrandissement 8765 (l'interface n'a pas été simplifiée pour que vous puissiez modifier tous les éléments)

D'autres exemples ici avec les Approxsymétries ; il s'agit de tracer approximativement le polygone symétrique par rapport à une droite quelconque.

Approxsymétries
Approxsymétrie N2 2577	Approxsymétrie N2 5733	Approxsymétrie N2 1548
Approxsymétrie N2 1695	Approxsymétrie N2 6012	Approxsymétrie N2 4702

La communauté Geogebra

Cerise sur le gâteau, vous êtes loin d'être seuls à explorer ce monde plein de promesses. On peut utiliser les nombreuses ressources en ligne dans la communauté Geogebra et s'inscrire avec identifiant et mot de passe pour la rejoindre :
https://www.geogebra.org/m/cngmubdm
Le site de Daniel Mentrard :
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/M...
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/M...