Prim 76

Pix Junior

Mission Numérique — 2026-01-11T16:00:00Z

Les objectifs de la plateforme Pix Junior
Des parcours en autonomie sont proposés aux élèves de cycle 3 à travers des missions pour travailler les compétences numériques du Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN).

Cette plateforme permet de :

Faire progresser tous les élèves à l'aide de contenus adaptés,
Donner une vision détaillée du profil de compétences des élèves aux enseignants,
Faciliter l'évaluation du Cadre de Référence des Compétences Numériques.

Les missions dans Pix Junior
Pix Junior évalue et développe les compétences numériques des élèves au travers de missions couvrant des objectifs variés en s'appuyant sur le Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN) et les programmes scolaires de CM1-CM2.

Depuis la rentrée, plusieurs missions sont mises à disposition telles que

Protéger ses données personnelles,
Lutter contre le cyberharcèlement,
Rechercher sur internet,
Utiliser un traitement de texte.

Durant toute l'année, de nouveaux contenus seront créés pour évaluer l'ensemble des domaines du CRCN.

Vous trouverez toute l'actualité sur l'évolution de Pix Junior ici :

Comment ça marche ?

Dans un premier temps, la plateforme « PIX ORGA » permet à l'enseignant d'organiser les parcours PIX Junior des élèves et de gérer les résultats.

Les enseignants peuvent sélectionner ces missions et suivre les résultats de leurs élèves à partir de la plateforme : « PIX ORGA ». Elle contient des informations pédagogiques sur les missions et des compléments d'informations ou d'activités qui guideront l'enseignant dans ses choix.

Dans un second temps, les élèves peuvent utiliser PIX Junior en toute autonomie, pendant le temps scolaire. Un algorithme adaptatif permet à tous les élèves de progresser avec des contenus adaptés et ludiques. Une quarantaine de missions, en lien avec le CRCN, sont disponibles avec une fiche pédagogique.

Des exemples de fiches mission :

Découvrez en vidéo et en 4 minutes, comment débuter votre aventure avec Pix Junior !
Comment débuter avec Pix Junior ?

Retrouvez le webinaire en replay de présentation de la plateforme Pix Junior

Cybermonde - Mon identité Numérique en classe

Mission Numérique — 2025-06-07T11:05:00Z

Ce jeu est conçu pour des élèves du CE2 au CM2.

LIEN POUR L'ACTIVITÉ

Au travers de cette activité, les élèves apprendront à :

Créer un compte en limitant les données utilisées.
Respecter les droits d'auteur en sélectionnant son avatar.
Créer un mot de passe fort.
Respecter la nétiquette.
Connaître la norme PEGI et de quel contenu elle protège.

Comment y jouer ?
En groupe
Les élèves se mettent en groupe de 4-5 maximum autour d'un support numérique (tablette ou PC).
Pendant 40 minutes, ils devront parcourir les 4 quartiers du CYBERMONDE pour récupérer des objets qui permettront la capture de SPHINX.

une fiche mémo (à télécharger) afin de noter ce qu'il a retenu pendant l'une des 4 missions. Ainsi lors de la restitution, chaque groupe va pouvoir détailler une des compétences travaillées.
En classe entière
une fiche individuelle où chaque élève pourra noter codes et indices au fur et à mesure du jeu.

A l'issue du jeu, un temps en groupe est prévu pour faire le point sur ce que les élèves ont retenu. Il leur sera alors délivré un passeport contenant l'essentiel de ce qui a été appris.

Prolongement : A l'issue de l'activité, la classe peut produire une affiche reprenant les points retenu

Le jeu

Le guide

Le passeport

EN COMPLÉMENT : masterclass internet responsable

Photon/Loti/Scottie Go : Multi-activités - Utilisation du kit robotique et mathématiques

Mission Numérique — 2025-05-27T12:00:00Z

Cadre d'usage

Contexte de l'activité

Construction d'une séquence autour de la programmation à l'aide de plusieurs outils (Photon/Lotibot/Scottie Go/Code.org)

Public concerné

Circonscription : Maromme
Niveau(x) de classe : CM1-CM2
Nombre d'élèves : 25 dont 8 ont déjà fait de la programmation en CM1 et ont participé à Festirobot
Organisation : 2/4 ateliers tournants en parallèle avec des plans de travail en autonomie
Période d'expérimentation Du 01/03/2025 au 15/05/2025

Équipement utilisé

Matériel : Photon, Loti-Bot, Scottie Go
Discipline ou domaine d'utilisation : Français, mathématiques, programmation
Nombre de robots utilisés : 2
Autres équipements : 2 Ipads pour programmer les robots et ordinateurs de fond de classe.

Objectifs pédagogiques

Compétences disciplinaires
Français

Comprendre et s'exprimer à l'oral (participer à des échanges dans des situations diverses).

EMC

Être capable de coopérer.

Mathématiques

Calculer avec des nombres entiers
Comprendre et utiliser les nombres entiers
Réaliser des programmes de construction de figures géométriques pour Loti

Compétences numériques visées - (CRCN 3.4 Programmer)

Appliquer les principes de l'algorithmique et de la programmation par blocs pour écrire ou comprendre un code simple.
Modifier ou paramétrer le fonctionnement d'un objet communicant.
Comprendre les notions d'algorithme, de boucle et de fonction.

Séquence pédagogique

Vue d'ensemble

Les activités de programmation sont dirigées par l'enseignante avec un seul niveau de classe.
L'autre niveau est en plan de travail en autonomie.

Les ateliers proposent différents supports pour s'initier à la programmation et en apprendre les bases.

Tableau des ateliers

Observations et analyse pédagogique

Réactions des élèves

Les élèves ont été enthousiastes et très impliqués aussi bien sur les ateliers de programmation en ligne que sur la programmation des robots. Les activités ont donné lieu à une vraie réflexion et une progression rapide des élèves qui découvraient le code. Les élèves déjà familiarisés ont pu accompagner leurs camarades pour les apprentissages plus poussés (boucles et fonction).

Difficultés rencontrées

Limitation du nombre de robot et de la durée de prêt pour donner plus de temps de manipulation. Gestion lourde pour pouvoir faire des ateliers motivants pour tous les élèves en même temps. Nécessité de beaucoup de temps d'activité au regard de la place dans les programme bien que les activités soient transversales.

Points forts de la séquence

La multiplicité des supports permet très facilement de transposer les apprentissages d'un interface à l'autre et d'ancrer ainsi les compétences. L'activité étant nouvelle pour beaucoup d'élèves, ils sont tous en position d'apprentissage avec une forte motivation à « Faire », personne n'est « expert » et ils progressent ensemble en favorisant l'entraide. Activité très porteuse. Les activités en ligne sont faciles à évaluer et à suivre. Le groupe en manipulation est évalué par l'enseignante.

Axes d'amélioration

Avoir plus de matériel

Ressources et documents

Documents à télécharger

Galerie

Photos de l'activité

Témoignage et conclusion

Témoignage de l'enseignant(e) ou des élèves

Activité très motivante mais qui demande un gros travail d'organisation. Très bon impact sur les compétences de travail en groupe et d'entraide.

Intelligence Artificielle dans l'éducation

Mission Numérique — 2025-05-04T03:30:00Z

L'intelligence artificielle transforme progressivement le monde de l'éducation.
Outil d'accompagnement ou levier d'innovation pédagogique, elle suscite autant d'enthousiasme que de questions.
Comment l'IA peut-elle faciliter la personnalisation des apprentissages, alléger les tâches administratives ou enrichir vos pratiques en classe ?
Ce dossier complet explore les opportunités et les limites de cette révolution technologique, tout en offrant des exemples concrets et des ressources pour vous aider à l'intégrer dans votre quotidien.

En tant qu'enseignant(e), vous cherchez constamment de nouvelles façons d'engager vos élèves et de mieux répondre à leurs besoins individuels. Et si l'intelligence artificielle devenait votre meilleure alliée ? Ce genially a pour but de démystifier l'IA et de vous proposer des applications concrètes en classe.

Contenu et média partiellement généré par une ia et vérifié par un agent
Si vous avez regardé le Genially, vous devinerez à quoi correspond cette dénomination.
Certaines illustrations, certains exemples sont générés avec l'intelligence artificielle
Certaines formulations ont été retravaillées à l'aide de l'intelligence artificielle
Les contenus proposés sont extraits de multiples sources sur internet afin de vous apporter des éléments synthétiques au sujet de l'intelligence artificielle.

EMI et Identité numérique, la clé de votre vie connectée

Mission Numérique — 2025-04-25T15:00:00Z

Sommaire

EMI et Identité numérique, la clé de votre vie connectée
Parce que les technologies du numérique influencent les relations entre nos élèves, leurs interactions, leurs apprentissages et même leur identité, il est essentiel de les accompagner à l'utilisation responsable de ces outils. Nous vous proposons ce nouveau webinaire pour comprendre les enjeux du programme d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) et pour maîtriser la construction sans risque d'une identité numérique éthique et responsable. Vous bénéficierez de conseils et d'outils concrets pour accompagner vos élèves dans leur vie connectée avec soi et avec les autres.

Compétences du Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN)

Ce travail sur l'identité numérique s'inscrit pleinement dans le CRCN et permet de développer plusieurs compétences essentielles :

Domaine 1 - Information et données
Naviguer, rechercher et veiller (1.1) : Apprendre à évaluer la fiabilité des informations et à identifier les sources
Gérer des données (1.3) : Comprendre l'importance de la protection des données personnelles

Domaine 2 - Communication et collaboration
Interagir (2.1) : Utiliser des outils de communication numérique de manière responsable
Partager et publier (2.2) : Comprendre les conséquences de la publication de contenus en ligne
S'insérer dans le monde numérique (2.4) : Développer des stratégies de présence en ligne

Domaine 4 - Protection et sécurité
Protéger les données personnelles et la vie privée (4.2) : Comprendre les conditions générales d'utilisation et savoir gérer ses traces
Protéger la santé, le bien-être et l'environnement (4.3) : Développer des pratiques numériques respectueuses de soi et des autres

Objectifs spécifiques :
Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage des réseaux sociaux (BO EMC cycle 3 - 2018)
Prendre conscience de la nécessité de maîtriser ses traces et de gérer ses données personnelles pour
protéger sa vie privée (cadre de référence des compétences numériques - décret n° 2019-919 du 30
août 2019)

Vous avez assisté ou vous avez manqué le Webi'Num N°4 de la Mission du Numérique Educatif 76 sur L'EMI et identité numérique. Retrouvez son enregistrement ainsi que les ressources citées.

Diaporama du webinaire

Activité débranchée et clé en main à réaliser en classe, « les traqueurs de données ».

Pour aller plus loin

Cybermonde - sensibiliser aux usages du numérique : Activités pour le cycle 3
Le petit citoyen
- Partie 1 - le passeport citoyen numérique
- Partie 2 - Le jeu du petit citoyen numérique
Vinz et Lou - Abordez les grands enjeux de société
avec les 7-12 ans !
Internet sans crainte - Programme national de sensibilisation des jeunes au numérique
Clemi
Prouve - le - « Prouve-le ! » propose aux enseignants de mettre en œuvre une éducation aux médias et à l'information en proposant aux élèves de cycle 2 et de cycle 3 de confirmer (ou non) la véracité d'un couple information/photographie

Stop motion en classe : une aventure créative pour tous

Mission Numérique — 2025-02-20T11:00:00Z

Vous avez assisté ou vous avez manqué le Webi'Num N°3 de la Mission du Numérique Educatif 76 sur Le Stop Motion. Retrouvez son enregistrement ainsi que les ressources citées et bien plus encore dans cet article.

Un stop-motion est un petit film basé sur un enchaînement de photographies, à la manière des premiers dessins animés. [site spécialisé sur le stop-motion]

Compétences travaillées

C'est un outil simple, qui ne réclame pas beaucoup de maîtrise mais qui permet de travailler de nombreuses compétences disciplinaires :

Production Écrite et Orale
Le stop-motion favorise la structuration du récit, la gestion de la temporalité, l'enrichissement du vocabulaire et l'alternance entre l'oral et l'écrit.
Compétences numériques
A travers cette activité, les élèves vont développer la capacité à utiliser un logiciel et ses fonctions usuelles, en utilisant la bande vidéo en bas du logiciel ou de l'application, les fonctions de couper, copier, coller une image mais aussi des notions de « calques » en superposant au dessin différents éléments (transparent, texte, etc.)
Compétences mathématiques
Les élèves explorent la lecture de plans, la spatialisation, le séquençage et la décomposition d'actions en étapes.
Compétences transversales
L'activité favorise le travail collaboratif, la planification, l'organisation et la créativité.

En photo

Matériel et mise en place

Il suffit d'un outil de prise de photo et d'un logiciel pour la partie « technique ».
Dans le contexte de la classe :

Si vous avez des tablettes : Il existe sans doute beaucoup d'outil pour le faire. Le plus simple que nous ayons trouvé : Stop motion studio. La version gratuite permet de faire le visuel. La version payante ajoute le son, les effets spéciaux.
Si vous avez un PC : Un visualiseur ou une caméra HUE sont bien pratiques. La webcam d'un PC portable peut également être utilisée moyennant une gymnastique pour positionner correctement le PC. Pour le logiciel, Koolcaptureest gratuit et assure l'essentiel (prise de photo, gestion de la vitesse)
Autres applications possible : Sur laforgeprimaire. Il y a une application de prise de photo extrêmement simple (EasyStopMotion) et avec un enregistrement audio possible (Animaction)

Ensuite, il faudra des décors :

En 3D : avec 3 cartons plumes A3, on peut faire un chouette studio d'enregistrement.
En 2D : une feuille A4 qui sert de fond, des personnages découpés pour circuler « sur » le dessin, des transparents pour la météo (créer la pluie etc..).

Des exemples de réalisation

La maladresse

La sorcière

Construction en Lego

Des propositions d'activité

Production d'écrit : le storyboard
Production d'écrit : les élèves imaginent une histoire et la réalisent en stop-motion puis écrivent l'histoire en se basant sur leur travail
Compréhension de texte : les élèves lisent et réalisent une scène d'un livre en stop-motion
Sciences : créer un time-lapse de la pousse d'une plante
Mathématiques : Pas à pas d'un plan de construction

TTS Maker

Mission Numérique — 2025-01-05T07:30:00Z

Sommaire

TTS Maker est un site de synthèse vocale. Rentrez votre texte et vous récupérez un audio utilisable.

Simple à prendre en main, TTS Maker est une mine d'or à exploiter en classe.

Des bénéfices multiples pour tous les élèves

La synthèse vocale offre de nombreux avantages pédagogiques :

Elle permet de développer la conscience phonologique en établissant un lien concret entre l'écrit et l'oral
Elle favorise l'autonomie des élèves dans leurs apprentissages
Elle soutient le développement de la compréhension en lecture
Elle aide à la révision et à l'amélioration des productions écrites
Elle renforce la motivation des élèves grâce à l'aspect ludique de l'outil numérique

Des activités pédagogiques variées

En production d'écrits

Faire écouter son texte pour repérer les erreurs de syntaxe
Enregistrer les histoires créées par les élèves pour constituer une bibliothèque audio de classe
Permettre aux élèves de réviser leurs productions en écoutant la version audio

En lecture

Accompagner la découverte d'un texte avec un support audio
Proposer des lectures alternées : une partie lue par l'élève, une partie écoutée
Créer des parcours de lecture différenciés avec support audio à la demande

En langue vivante

Offrir un modèle de prononciation
Permettre la répétition et l'entraînement en autonomie
Créer des situations de communication authentiques

Une différenciation efficace

Pour les élèves allophones

Proposer une immersion linguistique renforcée
Faciliter la compréhension des consignes
Soutenir l'apprentissage du français avec un modèle audio
Permettre des allers-retours entre la langue d'origine et le français

Pour les élèves non lecteurs ou en difficulté

Donner accès au sens des textes malgré les difficultés de décodage
Renforcer la correspondance graphème-phonème
Maintenir la motivation grâce à l'accès au contenu
Favoriser l'autonomie dans les apprentissages

Mise en œuvre pratique

Pour intégrer efficacement la synthèse vocale dans votre classe :

Commencez progressivement avec des activités simples
Formez les élèves à l'utilisation de l'outil
Variez les situations d'apprentissage
Adaptez l'utilisation aux besoins spécifiques de chaque élève

Conclusion

La synthèse vocale constitue un outil précieux pour développer les compétences des élèves tout en répondant aux enjeux de différenciation. Son utilisation régulière permet de créer un environnement d'apprentissage plus inclusif où chaque élève peut progresser à son rythme.

N'hésitez pas à l'expérimenter dans votre classe : commencez par des activités simples et laissez-vous surprendre par l'enthousiasme de vos élèves et les progrès qu'ils réaliseront !

Trophées des classes 2024-25

Mission Numérique , Mission Numérique — 2024-11-21T19:30:00Z

Le trophée des classes a pour objectif de promouvoir une culture citoyenne des usages du numérique dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information. Il s'agit notamment de connaître les droits et les devoirs liés à l'usage de l'internet, de savoir protéger sa vie privée et ses données personnelles pour une utilisation responsable des outils et des ressources numériques en ligne.

Ce concours est ouvert à toutes les classes du cycle 3 (CM1, CM2, 6^e) et du cycle 4 (5^e, 4^e et 3^e) que ce soit en France (métropole ou outre-mer), dans les lycées français à l'étranger, y compris celles s'inscrivant dans le dispositif eTwinning.

Quelles sont les thématiques ?
Les classes participantes choisiront l'une des deux thématiques suivantes, issues du référentiel international de formation des élèves à la protection des données personnelles et de la Charte pour l'éducation à la culture et à la citoyenneté numériques :

Connaître ses droits numériques en France, en Europe
Je sais que je dispose de droits concernant mes données personnelles (accès, rectification, refus, consentement, déréférencement, effacement) ; que je peux exercer ou faire exercer en mon nom en m'adressant au service concerné, selon les pays et, en cas de refus ou de difficulté, en communiquant avec l'Autorité de Protection des Données, si elle existe, au juge, selon les procédures nationales, et/ou les autorités nationales ou sub-nationales compétentes, ou les associations de défense des droits.

Civisme numérique
Je peux participer à un débat en ligne dans le respect d'autrui : je ne partage pas d'informations et de photos concernant des tiers à leur insu et portant atteinte à leur vie privée ou à leur réputation ; je peux, directement ou par l'intermédiaire d'un adulte référent, alerter et/ou procéder au signalement de faits auprès des autorités compétentes et/ou d'associations de défense des droits ; Je suis en capacité de faire évoluer les situations vers des issues positives (actions de plaintes susceptibles de faire évoluer les grands acteurs de l'internet, actions de médiation destinées à faire cesser les comportements inappropriés d'autrui, élaboration de codes de conduite, etc.).

Quelle est la production attendue ?

Une production collective sur un support numérique (affiche multimédia, podcast, quiz, vidéo, livre numérique, jeu numérique,...), dans l'intention de sensibiliser un public d'élèves de cycle 3 et 4, et élaborée dans le respect des droits d'auteur et de la protection des données personnelles et sans visée commerciale.
Comment s'inscrire ?

Les inscriptions se font en ligne à partir du 4 novembre 2024 en renseignant ce formulaire d'inscription. L'adresse électronique professionnelle doit obligatoirement être fournie.
Les données obligatoires recueillies dans le formulaire d'inscription ont exclusivement pour finalité de pouvoir vérifier l'éligibilité des inscriptions, communiquer avec les participants et organiser la sélection et la promotion des productions des lauréats.

Comment envoyer une production ?

Les productions devront être adressées, avant le 12 mai 2025 à 23h59 à l'adresse suivante : tropheesdesclasses@education.gouv.fr

Les éléments suivants devront également être précisés au cours de cet envoi :

La thématique retenue ;
Le projet pédagogique associé ;
La démarche choisie pour concevoir le support ;
Un lien de téléchargement de la production via un outil de transfert si le fichier est trop volumineux.

Calendrier

4 novembre 2024 - Ouverture des inscriptions en ligne et début des envois
12 mai 2025 - Date limite de réception des productions
Mai 2025 - Sélection des lauréats par le jury
Juin 2025 - Remise des prix aux lauréats
Publication des productions des lauréats

Processus de sélection et de désignation des lauréats

Un jury, composé notamment de représentants de la CNIL et du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, effectuera la sélection finale des dossiers. Il s'appuiera sur les points suivants :

La qualité du message (Compétences en éducation aux médias mobilisées, clarté du message et connaissances sur la thématique)
La compréhension du sujet par rapport à la thématique retenue ;
La dimension pédagogique ;
Le travail d'équipe et la démarche choisie pour concevoir le support ;
L'originalité ;
La démarche de recherche sur Internet et la vérification des sources.

Une sélection de ressources

Connaître ses droits numériques en France, en Europe :

Les droits numériques des mineurs
Maîtriser ses données numériques personnelles
Loi numérique : vers une meilleure protection des citoyens et des entreprises en ligne
Étude du Conseil d'État sur la protection des données sur les réseaux sociaux en 2022
Droits et principes numériques européens
Comprendre la politique numérique de l'Union européenne
Carte de la protection des données dans le monde
Numérique : le règlement sur les services numériques entre en vigueur

Civisme numérique :

Année 2025 de la citoyenneté numérique du Conseil de l'Europe
Civisme numérique et culture des jeux vidéo
Civisme et jeux vidéo
L'éducation à la citoyenneté numérique
Lutter contre la haine en ligne
La Dilcrah propose le projet Civisme en ligne & Éducation aux médias pour sensibiliser la jeunesse à la citoyenneté numérique
Édubase, référence 32 scenarios pédagogiques croisant citoyenneté et pratiques du numérique, inspirants pour réfléchir au civisme numérique
Sur Pharos, plateforme de signalement d'actes de cybermalveillance, des conseils de civisme et de prudence numérique sont adressés aux enfants et aux parents.
Compétences travaillées

Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

S'exprimer à l'oral
Ecrire
S'exprimer par des activités, physiques, sportives ou artistiques
Pratiquer les arts en mobilisant divers langages artistiques et leurs ressources expressives

Les méthodes et outils pour apprendre
Coopérer et réaliser des projets
Rechercher et trier l'information et s'initier aux langages des médias
Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer

La formation de la personne et du citoyen
Maîtriser l'expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres
Connaître et comprendre la règle et le droit
Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement
Faire preuve de responsabilité, respecter les règles de la vie collective, s'engager et prendre des initiatives

Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Mettre en pratique des comportements simples respectueux des autres, de l'environnement, de sa santé
Les représentations du monde et de l'activité humaine
Raisonner, imaginer, élaborer, produire

Vous souhaitez vous inscrire, vous avez besoin d'un accompagnement ?
N'hésitez pas à contacter votre ERUN de circonscription ou à nous contacter directement :
dsden76-mission-numerique@ac-normandie.fr

Naviguer dans l'océan d'informations

Mission Numérique — 2024-11-01T02:00:00Z

Imaginez votre classe de CM1 en pleine effervescence : les élèves préparent un exposé sur les animaux en voie de disparition. Léa lève la main : « Maîtresse, comment on fait pour trouver des informations fiables sur Internet ? »
Cette question ouvre la porte à un apprentissage crucial : la compétence « Mener une recherche et une veille d'information » du Cadre de Référence des Compétences Numériques (CRCN).

À l'ère du numérique, guider nos élèves dans cet océan d'informations est devenu aussi essentiel que leur apprendre à lire et à écrire. Plongeons ensemble dans cette compétence fondamentale !

Code Week

Mission Numérique — 2024-10-07T11:06:21Z

A l'occasion de la CodeWeek et en partenariat avec Citizen CODE, le site internet sans craintepropose un kit pour les écoles.

En octobre, découvrez comment la programmation informatique et les mathématiques ont contribué au premier pas de l'Homme sur la lune grâce aux travaux de Mary Jackson, Katherine Johnson et Dorothy Vaughan !

Déroulé de l'atelier :
Initiation à la programmation au travers d'une chasse au trésor (environ 60 min)
Découvrir “ les figures de l'ombre ” de la conquête spatiale et la représentation actuelle des femmes dans
les sciences
Activité de prolongement « Devine ton chiffre »

+ le court portrait de six femmes scientifiques remarquables dans les domaines de l'informatique, des mathématiques ou du spatial.