Prim 76

Présentation du Pôle Inclusif 76

ERUN ASH , Evangeline Delamarre — 2024-09-13T11:00:00Z

pour répondre aux exigences de l'école inclusive, pour conduire le changement de logique de la prise en charge à l'accompagnement, pour animer de véritables réseaux de parcours.

IEN

M^me Pereira de Faria Linda - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-esms@ac-normandie.fr
M^me Mortier Magali - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-pial@ac-normandie.fr

Secrétariat

M^me Claire Rodrigo - 02.32.08.98.53 - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr
Pour les établissements Sanitaires et Médico-sociaux dsden76-esms@ac-normandie.fr
- M^me Drouin Christine - 02.32.08.98.60 -Pour les PIAL/AESH dsden76-pial@ac-normandie.fr
- Pour les UPE2A - dsden76-upe2a@ac-normandie.fr

CPC

M^me Hélène ADAM - 02.32.08.97.98 - dsden76-cpc-ash1@ac-normandie.fr
M^me Angélique PARIS- 02.32.08.98.55 - dsden76-cpc-ash3@ac-normandie.fr
M^me Stephanie PEULVEY- 02.32.08.98.69 - dsden76-cpc-ash4@ac-normandie.fr
M^me Sophie MEDINA - 02.32.08.97.98 - dsden76-cpc-ash5@ac-normandie.fr
M^me Marie TABAKA - 06.19.48.33.41- dsden76-cpc-ash6@ac-normandie.fr

Enseignante ressource TND (troubles du neuro développement)

M^me Aliénor Génissel - dsden76-ressource-tnd@ac-normandie.fr

Enseignant référent aux usages du numérique (ERUN)

M François Parenty - 02.32.08.98.89 - dsden76-erun-ash@ac-normandie.fr

CDOEA
Enseignantes référentes des commissions d'orientation vers les enseignements adaptés

Secteur Rouen droite et Rouen gauche : M^me Carine D'Agostin - 02.32.08.97.93 dsden76-cdoea3@ac-normandie.fr
Secteur Dieppe - Neufchâtel - Barentin : M^me Agnès Libert - 02.32.08.97.94
Dsden76-cdoea1@ac-normandie.fr
Secteur Le Havre – Fécamp – Lillebonne - Yvetot : M^me Karine Soudais 02.35.22.22.14 - dsden76-cdoea2@ac-normandie.fr

PIAL - Coordonnatrices départementales des Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés

Secteur Dieppe - Eu - Neufchâtel - Fécamp -Lillebonne - Yvetot : M^me Anne Olivier - 02.32.08.97.97 - dsden76-pial-coordo2@ac-normandie.fr
Secteur Elbeuf - Rouen gauche - Le Havre : M^me Laetitia Namur - 02.32.08.98.18 - dsden76-pial-coordo1@ac-normandie.fr
Secteur Barentin - Rouen droite : M^me Nathalie Cornic - 02.32.08.98.17 - dsden76-pial-coordo3@ac-normandie.fr

Enjeux
Accompagner les parcours de formation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Mieux informer, accompagner et former les personnels
Diversifier, multiplier les modes de scolarisation
Développer les interactions entre le secteur médico-social et l'École
Améliorer le dispositif d'accompagnement des élèves en situation de handicap
Transformer durablement l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
Accompagner la mise en œuvre des « pôles ressources »
Mettre en place des outils pour une « évaluation de l'école inclusive »
Faire vivre les partenariats au niveau départemental et au-delà…

Le Cartable ASH

ERUN ASH — 2024-09-12T11:46:29Z

Lorsqu'un élève se voit notifier le cartable ASH par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), L'Education Nationale met à la disposition de l'élève un ensemble de logiciels et éventuellement certains périphériques (souris scan...).
Lorsque l'élève n'est pas doté par son établissement d'un ordinateur ou d'une tablette personnelle, ceux-ci sont fournis par l'Education Nationale.
Dans le cas ou un élève est doté d'un PC par l'établissement, comme dans les lycées publics de Normandie, il existe un ensemble de logiciels permettant des compensations qui vous sont proposés :

Libreoffice (télécharger)
Le Cartble Fantastique - une extension de libreoffice contenant des outils de compensation (télécharger)
Lire Couleur - extension de Libreoffice (télécharger)
Tuxtype - entrainement à la frappe au clavier (télécharger)
Rapidtyping - entrainement à la frappe au clavier (télécharger)
Balabolka - synthèse vocale / oralisateur de texte (télécharger)
PDF Xchange Viewer - lecteur de documents PDF - commentaires et annotations (télécharger)
OneNote - organiseur de cours (télécharger)
Mozilla Firefox - mode lecture avec synthèse vocale, modification de la police… (télécharger)
Lexibar - synthèse vocale / oralisateur de texte (télécharger)
Géogebra - logiciel de géométrie (télécharger)
Xmind - cartes mentales (télécharger)

Evaluations départementales SEGPA 6e

CPC Pôle inclusif , ERUN ASH , Evangeline Delamarre — 2024-09-08T14:30:00Z

Sommaire

Des évaluations diagnostiques pour aider à la décision pédagogique d'actions pour chaque élève.

L'analyse des productions des élèves donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).
Un re-test sera mis en place en mai de la même année scolaire afin de pointer les progrès des élèves suite aux remédiations mises en place.

Matériel :

grille français

livret enseignant français

livret élève français

livret élève mathématiques

livret enseignant mathématiques

Calendrier :

Passation des évaluations : du lundi 15 au 26 septembre 2025
Saisie des résultats : entre le 29 septembre et le 17 octobre 2025
Passation du re-test : du 18 au 29 mai 2026
Saisie des résultats du re-test : entre le 01 et le 19 juin 2026

CFG : Certificat de Formation Générale

ERUN ASH , Evangeline Delamarre — 2023-06-06T10:38:00Z

Le certificat de formation générale (C.F.G.) valide des acquis dans des domaines de connaissances générales, notamment pour les élèves des enseignements généraux et professionnels adaptés.

Lien vers EDUSCOL

Note d'accompagnement - validation du CFG

Grille synthétique de validation de l'épreuve orale du CFG

Grille détaillée de validation de l'épreuve orale du CFG

Exemple de guide méthodologique pour réussir son CFG (collège C. Guerin, Académie Nancy-Metz)

Texte de référence : arrêté du 19-7-2016 - J.O. du 3-8-2016

Instauration et organisation de la cérémonie républicaine de remise du diplôme national du brevet et du certificat de formation générale : note de service n° 2016-090 du 22-6-2016

Les enfants avec un Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité et leur solarité

ERUN ASH — 2022-01-06T09:57:20Z

Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est une maladie
neurologique dont le diagnostic est réalisé grâce au recours à des évaluations pluridisciplinaires (psychiatre, neuropsychologue, psychologue).
Le TDAH correspond à un ensemble de difficultés, touchant plusieurs aspects, avec un
retentissement variable sur le fonctionnement de l'enfant et son investissement
à l'école.

Retrouvez toutes les informations dans ce document :

TED-i, le robot de téléprésence pour les élèves malades

ERUN ASH — 2021-12-07T10:35:09Z

Le robot de téléprésence TED-i est une solution pour les élèves empêchés par des maladies graves et de longue durée qui veulent suivre des cours à distance à l'hôpital, à leur domicile, ou dans un lieu de convalescence. (Demande APADHE)
Le programme national TED-i désigne la mise en accès gratuit de dispositifs innovants de télé-éducation inclusive et solidaire, grâce à des systèmes robotisés de téléprésence (SRTP) destinés à améliorer l'accompagnement pédagogique et la socialisation des jeunes élèves ou étudiants atteints de maladies graves et de longue durée et hospitalisés dans un établissement de soins ou à domicile.
TED-i vise à atténuer les conséquences de la rupture avec l'environnement scolaire de l'élève isolé et à faciliter son retour en classe tant pour les apprentissages, que pour la poursuite d'une intégration et d'une socialisation réelles.

L'équipement

L'équipement est composé d'un robot motorisé télécommandé muni d'un écran, d'une caméra, d'un micro et d'un haut-parleur placé dans la classe et d'un ordinateur ou d'une tablette pour l'élève. Cette technologie d'inclusion permet à l'élève d'être en immersion complète (audio et vidéo) dans sa classe pour suivre les cours en direct et interagir (situation d'enseignement hybride synchrone).
L'académie de Normandie est dotée d'une centaine de robots :

• Robots « BUDDY » pour le primaire

Robot mobile de 56 cm disposant d'un écran tactile, de microphones, d'une caméra et d'un haut-parleur
Tablette et casque mis à disposition du bénéficiaire
Poids : 8 kg, autonomie 4 heures

• Robots « BEAM » pour le secondaire
Robot mobile interactif de 1,35 m disposant d'un écran de 10,1', de microphones, de caméras et d'un haut-parleur
Ordinateur et casque mis à disposition du bénéficiaire
Poids : 18 kg, autonomie 8 heures

Le contexte

La circulaire du 3-8-2020 rappelle que « lors des périodes d'absence de l'élève, le personnel des écoles et des établissements scolaires assure la transmission des documents pédagogiques. Il veille à garantir le lien entre l'élève et sa classe à l'aide de (…) systèmes de télé présence robotisés (STPR) destinés aux jeunes scolaires empêchés par des maladies graves et de longue durée. Ils permettent aux élèves d'assister en temps réel à distance aux cours, aux travaux pratiques ou autres activités de la classe en pouvant être vus et entendus s'ils le souhaitent par le groupe classe et le professeur. Ces systèmes permettent également à l'élève de prendre la parole, de répondre à des évaluations et à des exercices aux côtés de leurs camarades. Ces STPR ne dispensent jamais de l'aide directe présentielle apportée par les enseignants Apadhe ».
APADHE : Accompagnement Pédagogique à Domicile à l'Hôpital ou à l'École

La scolarisation des élèves en situation de handicap

ERUN ASH — 2021-12-07T09:22:01Z

Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. L'École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.

Cliquez ici pour accéder à toutes les informations sur le site du ministère de l'éducation nationale.

Campagne nationale « Voyons les personnes avant le handicap ! »

ERUN ASH — 2021-10-19T10:59:48Z

Lors de la Conférence nationale du handicap, le 11 février 2020, le Président de la République a officialisé le lancement d'une grande campagne nationale.

Afin d'accélérer le changement de regard des français sur le handicap, une importante campagne nationale de communication est lancée lundi 18 octobre : « Voyons les personnes avant le handicap ! »

Vous trouverez ci après des liens vers les messages de cette campagne.

Les trois films réalisés par Yvan Attal :

o La cantine : https://youtu.be/HW2pJy0wjWc

o Le rencard : https://youtu.be/Tw-M699aaBM

o La robe : https://youtu.be/WZotCpghzOg

Les dix portraits réalisés par Sylvie Lancrenon et le dossier d'informations relatif à la campagne

Le dossier d'information : https://handicap.gouv.fr/sites/handicap/files/2021-10/Voyons-les-personnes-avant-le-handicap-Dossier-information-octobre-2021_0.pdf

Les films en langue des signes française et en audiodescription ainsi que les textes alternatifs pour les portraits seront disponibles via ce lien : https://handicap.gouv.fr/voyons-les-personnes-avant-le-handicap

Le Livret de Parcours Inclusif - LPI

ERUN ASH — 2021-10-14T15:32:27Z

Qu'est-ce que le Livret de Parcours Inclusif ?

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH…) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible, depuis un ordinateur, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;
la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique (programme personnalisé de réussite éducative - PPRE -, plan d'accompagnement personnalisé - PAP -, guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco première demande) document de mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation - PPS)
la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;
la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Toutes les informations sur Eduscol en suivant ce lien

Les polices de caractères adaptées à la dyslexie

ERUN ASH — 2021-10-07T16:32:06Z

On recommande généralement une fonte standard, sans serif, uniformément espacée, comme Arial ou Comic Sans. Les alternatives possibles incluent Verdana, Tahoma, Century Gothic, Trebuchet.

OpenDyslexic est une police de caractère adaptée pour les dyslexiques. Elle peut aider à éviter certaines erreurs liées à la dyslexie.
On peut la télécharger ici

L'adaptation seule de la police n'est pas suffisante pour faciliter la lecture. Une augmentation de l'espacement entre les lettres, entre les mots, de l'interlignage, de la taille des caractères est nécessaire.
Retirer toute justification à droite permettra de faciliter l'identification des lignes.

L'utilisation du ruban Word (lire l'article) permet d'adapter les textes en ce sens.

Il est important de tester avec la personne concernée différentes adaptations de texte. Elle seule pourra dire quelle est la plus lisible.