Prim 76

La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ?

2021-09-05T18:40:20Z

Vous trouverez ici un numéro de la revue Repères afin d'enrichir, approfondir et consolider vos savoirs didactiques et pédagogique dans le domaine de la lecture.

La lecture et l'écriture littéraires à l'école à l'aide de l'album jeunesse : quelle progression ?

Ce numéro permet d'apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l'écriture et de la lecture littéraires à l'aide de l'album jeunesse, et ce, en distinguant deux perspectives.

La première, didactique, concerne l'ordre de présentation des contenus et la programmation des activités et s'intéresse aux pratiques des enseignants et à la façon dont ils planifient la progression des apprentissages et la mettent en œuvre dans leur classe.

La seconde, développementale, concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l'apprenant et se penche sur les pratiques effectives des élèves et sur leurs savoirs en construction lorsqu'ils discutent autour des albums ou qu'ils utilisent des procédés littéraires, tirés de ces albums, dans leurs propres écrits.

Si plusieurs articles abordent l'une ou l'autre des perspectives, il ressort des contributions une forte articulation entre les deux types de progressions, le développement effectif de l'élève conduisant à réfléchir sur les progressions établies par les programmes ou les enseignants. Le numéro permet ainsi de poser la thématique de la progression en l'articulant aux trois grands pôles didactiques : progression d'un contenu dans un programme ou une séquence ; progression établie par un enseignant dans une séquence ou une activité ; progression d'un élève dans l'appropriation et la maitrise des contenus.

Le programme de recherche Lire et Ecrire...

2020-01-26T18:15:00Z

Le programme de recherche Lire et Ecrire constitue une première en termes de quantité et de variété de données recueillies. Il a permis de constituer une base de données d'importance inégalée, qui a été mise à la disposition de la communauté scientifique.

Vous trouverez les liens pour accéder au rapport, sa synthèse, les vidéos du colloque, une plateforme Anagraph

Roland Goigoux, enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire : questions vives.

2020-01-23T10:11:02Z

Quels sont les savoirs sur l'enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu'il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger avec d'autres résultats de recherches.

1. que signifie recommander une méthode « de type syllabique » ?
2. qu'est-ce qu'une méthode syllabique ? Forces et faiblesses
3. la méthode syllabique stricte a-t-elle fait la preuve de sa supériorité ?
4. comment planifier l'étude du code grapho-phonémique ? selon quel tempo ?
5. comment choisir les textes-supports à l'enseignement de la lecture ?
6. pourquoi les activités d'encodage sont-elles si importantes ?
7. comment articuler l'enseignement de la copie, de la calligraphie et de l'encodage ?
8. comment concevoir l'enseignement de la production écrite ?
9. comment enseigner la compréhension ?

Guide « Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1 »

2019-12-17T18:55:53Z

Cet ouvrage s'inscrit dans la continuité du guide pour le CP. Il précise comment les apprentissages doivent être conduits en CE1 pour consolider et développer les compétences en lecture et en écriture.

Au sommaire de ce guide :

Quelles consolidations des acquis en fluence au CE1 ?
Lire à voix haute
Quels supports et quelle méthode pour comprendre les textes ?
L'écriture au CE1
Comment conduire les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue pour mieux lire et écrire ?
Comment analyser et choisir un manuel de français pour le CE1 ?
Bibliographie et outils de référence

Retrouvez ce guide en suivant le lien ci-dessous

Deux guides pour les apprentissages en maternelle

2019-12-12T18:27:00Z

Deux guides sont mis à la disposition des enseignants en maternelle.

« Les mots de la maternelle »

Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales.
L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L'un des défis de l'enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu'il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d'apprentissage.

« Se préparer à apprendre à lire et à écrire »

Ce guide accorde une place centrale à la conscience phonologique, à la reconnaissance des lettres et à l'écriture.

Dès l'école maternelle, l'élève doit développer des habiletés langagières et cognitives pour entrer efficacement dans l'apprentissage formel de la lecture-écriture au cours préparatoire (CP).
La conscience phonologique, la reconnaissance des lettres et la découverte du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture.

Guide « Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP »

2019-12-12T18:00:00Z

« Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP » est un guide fondé sur l'état de la recherche destiné à accompagner les enseignants de CP.

Lors d'une conférence de presse du 5 décembre 2017, le ministre de l'Éducation nationale a annoncé la mise à disposition d'un « état des lieux de la recherche » pour permettre d'appuyer l'enseignement de la lecture et de l'écriture sur les résultats scientifiques les plus récents.

Appuyé à la fois sur l'état des connaissances issues de la recherche et les méthodes, pratiques et gestes professionnels reconnus, cet outil pédagogique destiné aux enseignants précise comment les apprentissages doivent être conduits au cours préparatoire pour assurer la maîtrise des fondamentaux lire et écrire par tous les élèves.
Ce document a fait l'objet d'une relecture critique de plusieurs membres du Conseil scientifique de l'Éducation nationale.

Retrouvez ce guide en suivant le lien ci-dessous