Prim 76

Listes des établissements par PIAL et PAS

2026-04-30T10:00:00Z

Voici les listes des établissements par PIAL (Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé) et par PAS (Pôle d'Appui à la Scolarité) :

Le 1^er degré concerne :

* les élèves de la petite section de maternelle au CM2

Le 2^nd degré concerne :

* les élèves de la sixième à la fin du BTS.

Les PAS ainsi que neuf PIAL (Bois-Guillaume, Luneray, Darnétal, Dieppe-Ouest, Le Havre-Est, Le Havre-Nord, Le Havre-Sud, Maromme, Rouen Sud) sont en Interdegré (de la maternelle à la fin du BTS).

Yvetot 1^er et 2^nd

Saint-Valery-en-Caux

Saint-Aubin-Londe

Sotteville-lès-Rouen

Sainte-Adresse

Rouen-Sud interdegré

Rouen-Nord 1^er et 2^nd

Rouen-Centre 1^er et 2^nd

Oissel

Petit-Quevilly

Montivilliers 1^er et 2^nd

Neufchâtel-en-Bray

Maromme interdegré

Le Havre-Sud interdegré

Lillebonne

Le Havre Sanvic

Le Havre port

Le Havre-Nord Interdegré

Le Havre-Est interdegré

Le Havre-Centre

Le Havre-Bléville

Forges-les-Eaux

Grand-Quevilly

Fécamp 1^er et 2^nd

Eu-Le Tréport

Envermeu-Blangy

Elbeuf

Dieppe

Dieppe-Offranville

Dieppe-Ouest Interdegré

Darnetal Interdegré

Couronne

Cléon

Luneray interdegré

Canteleu 1^er et 2^nd

Buchy

Bolbec

Bois-Guillaume interdegré

Barentin 1^er et 2^nd

APADHE

CPC Pôle inclusif — 2026-03-08T05:00:00Z

L'accompagnement pédagogique à domicile, à l'hôpital ou à l'école (Apadhe) est mis en place lorsque l'élève, compte tenu de son état de santé, ne peut se rendre dans son établissement scolaire ou ne peut s'y rendre que partiellement.

L'Apadhe est un dispositif de l'éducation nationale mis en œuvre dans chaque département sous l'autorité de l'Inspecteur d'académie-Directeur Académique des Services de l'Education Nationale (IA-Dasen). Le projet est élaboré avec le jeune et ses responsables légaux.

Ce dispositif est chargé d'assurer un accompagnement pédagogique à domicile, en établissement de santé, à l'école, ou si nécessaire, dans un lieu public de proximité où l'élève est capable de bénéficier d'un apprentissage (par exemple à la médiathèque ou à la mairie).

M^me Marie TABAKA, conseillère pédagogique du Pôle Inclusif (secrétariat du pôle inclusif : 02 32 08 98 53) est l'enseignante référente du dispositif APADHE.

Lien vers la note de rentrée 2025-2026

20 ans de la loi du 11 février 2005

2025-02-11T17:28:19Z

Aujourd'hui, au HandiLab de Saint-Denis, une journée d'échanges a réuni des acteurs publics, des associations et des entreprises autour des avancées et des défis de l'inclusion.

La journée s'articule autour d'ateliers collaboratifs pour imaginer les solutions de demain. Quatre grands thèmes seront abordés :

*l'école pour tous ;
*l'accessibilité et la vie quotidienne dans les territoires ;
*l'emploi et le handicap ;
*la citoyenneté et l'accès aux droits.
Des témoignages inspirants permettront de nourrir la réflexion et de donner de la visibilité aux dispositifs et ressources existantes
42 stands mettent en avant des solutions innovantes.

Télécharger le dossier de presse, 20 ans sur la loi du handicap :
https://handicap.gouv.fr/sites/hand...

DMA

Evangeline Delamarre — 2024-10-08T11:32:00Z

Sommaire

Objectif :

Le DMA est une évaluation aidant au repérage des élèves en grandes difficultés face à la lecture.
Les particularités de cet outil sont :

l'utilisation de textes fonctionnels : menus, programmes...
le repérage porte sur les deux voies de lecture : l'adressage et l'assemblage
quelques questions permettent d'évaluer la compréhension.

L'évaluation illettrisme (DMA 4^e) concerne tous les élèves de 4^e SEGPA. La passation du re-test de l'évaluation illettrisme concerne les élèves de 3^e qui ont obtenu un score inférieur à 34 à l'évaluation DMA initiale de fin 4^e.

Calendrier :

Test et re-test : passation au mois de septembre

Matériel

Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

Evangeline Delamarre — 2024-09-21T11:17:00Z

Chaque enseignant à temps plein pourra suivre jusqu'à 12 heures de formation parmi l'un des 4 parcours suivants :
1/ Débuter en Ash
2/ Exercer un rôle de personne ressource
3/ S'adapter au contexte professionnel
4/ Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques

En vous inscrivant à un parcours, vous vous engagez à suivre les formations signalées comme « obligatoires » et à choisir parmi les autres formations dites « au choix » jusqu'à 12h de formation par enseignant.

Une campagne d'inscription vous sera proposée du 16 au 29 septembre 2024.

Voici les axes retenus :

Plan de formation des PE en ASH
Les numéros de modules à choisir seront bientôt disponibles
Intitulé du parcours	Intitulé de la formation	3h	6h	obligatoire	au choix
Débuter en ASH	Généralités sur l'ASH	x		x
Débuter en ASH	Du droit commun à la reconnaissance de la situation de handicap	x		x
Débuter en ASH	Utiliser l'iPad avec un élève à besoins éducatifs particuliers	x		x pour les néo-enseignants en ulis et segpa
Débuter en ASH	Les outils d'adaptations numériques	x			x
Débuter en ASH	Le rôle de l'enseignant	x			x
Débuter en ASH	Les différents plans et programmes	x			x
Débuter en ASH	Aide à la prise de fonction en ULIS	x			x
Débuter en ASH	Aide à la prise de fonction en UEE	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	Connaissance des partenaires	x		x
Exercer un rôle de personne ressource	Exercer une fonction d'expert de l'analyse des BEP	x		x
Exercer un rôle de personne ressource	Accompagner la mise en œuvre des PPI	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	Fonctions cognitives et fonctions exécutives	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	S'initier aux compétences psychosociales (CPS)	x			x
S'adapter au contexte professionnel-EGPA	Adapter son enseignement aux besoins de l'élève	x		x
S'adapter au contexte professionnel-EGPA	Des réponses adaptées : ex du geste graphique	x			x
S'adapter au contexte professionnel-EGPA	L'évaluation par compétences	x			x
S'adapter au contexte professionnel-EGPA	Parler des élèves en conseil de classe et aux parents	x			x
S'adapter au contexte professionnel-EGPA	Pour une évaluation au service de l'élève		x		x
S'adapter au contexte professionnel-ULIS	L'orientation, les examens et diplômes	x		x
S'adapter au contexte professionnel-ULIS	Coordonner une ULIS dans le second degré		x	x
S'adapter au contexte professionnel-ULIS	Enseigner les fondamentaux, mutualiser des pratiques en lecture et en extraire une démarche	x			x
S'adapter au contexte professionnel-ULIS	Enseigner les fondamentaux, mutualiser des pratiques en production d'écrits et en extraire une démarche	x			x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves en tenant compte des besoins liés à des élèves polyhandicapés	x			x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves en tenant compte de leur BEP : apport de l'autorégulation	x			x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers liés aux difficultés d'expression comportementales	x			x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves empêchés d'aller à l'école	x			x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Journée école à l'hôpital CESAH-Le harcèlement scolaire		x		x
S'adapter au contexte professionnel-UEE	Journée école à l'hôpital GHH-« tu veux ou tu peux pas ? » Le Refus scolaire anxieux		x		x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Amélioration fluence/lexique orthographique- exploitation orthophore et numérique	x	x	x ou mathématiques
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Mathématiques : développer des automatismes	x	x	x ou français
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Sciences	x			x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Histoire-géographie-EMC	x			x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Anglais la difficulté persistante	x			x

Présentation du Pôle Inclusif 76

ERUN ASH , Evangeline Delamarre — 2024-09-13T11:00:00Z

pour répondre aux exigences de l'école inclusive, pour conduire le changement de logique de la prise en charge à l'accompagnement, pour animer de véritables réseaux de parcours.

IEN

M^me Pereira de Faria Linda - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-esms@ac-normandie.fr
M^me Mortier Magali - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr - dsden76-pial@ac-normandie.fr

Secrétariat

M^me Claire Rodrigo - 02.32.08.98.53 - dsden76-pole-inclusif@ac-normandie.fr
Pour les établissements Sanitaires et Médico-sociaux dsden76-esms@ac-normandie.fr
- M^me Drouin Christine - 02.32.08.98.60 -Pour les PIAL/AESH dsden76-pial@ac-normandie.fr
- Pour les UPE2A - dsden76-upe2a@ac-normandie.fr

CPC

M^me Hélène ADAM - 02.32.08.97.98 - dsden76-cpc-ash1@ac-normandie.fr
M^me Angélique PARIS- 02.32.08.98.55 - dsden76-cpc-ash3@ac-normandie.fr
M^me Stephanie PEULVEY- 02.32.08.98.69 - dsden76-cpc-ash4@ac-normandie.fr
M^me Sophie MEDINA - 02.32.08.97.98 - dsden76-cpc-ash5@ac-normandie.fr
M^me Marie TABAKA - 06.19.48.33.41- dsden76-cpc-ash6@ac-normandie.fr

Enseignante ressource TND (troubles du neuro développement)

M^me Aliénor Génissel - dsden76-ressource-tnd@ac-normandie.fr

Enseignant référent aux usages du numérique (ERUN)

M François Parenty - 02.32.08.98.89 - dsden76-erun-ash@ac-normandie.fr

CDOEA
Enseignantes référentes des commissions d'orientation vers les enseignements adaptés

Secteur Rouen droite et Rouen gauche : M^me Carine D'Agostin - 02.32.08.97.93 dsden76-cdoea3@ac-normandie.fr
Secteur Dieppe - Neufchâtel - Barentin : M^me Agnès Libert - 02.32.08.97.94
Dsden76-cdoea1@ac-normandie.fr
Secteur Le Havre – Fécamp – Lillebonne - Yvetot : M^me Karine Soudais 02.35.22.22.14 - dsden76-cdoea2@ac-normandie.fr

PIAL - Coordonnatrices départementales des Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés

Secteur Dieppe - Eu - Neufchâtel - Fécamp -Lillebonne - Yvetot : M^me Anne Olivier - 02.32.08.97.97 - dsden76-pial-coordo2@ac-normandie.fr
Secteur Elbeuf - Rouen gauche - Le Havre : M^me Laetitia Namur - 02.32.08.98.18 - dsden76-pial-coordo1@ac-normandie.fr
Secteur Barentin - Rouen droite : M^me Nathalie Cornic - 02.32.08.98.17 - dsden76-pial-coordo3@ac-normandie.fr

Enjeux
Accompagner les parcours de formation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Mieux informer, accompagner et former les personnels
Diversifier, multiplier les modes de scolarisation
Développer les interactions entre le secteur médico-social et l'École
Améliorer le dispositif d'accompagnement des élèves en situation de handicap
Transformer durablement l'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
Accompagner la mise en œuvre des « pôles ressources »
Mettre en place des outils pour une « évaluation de l'école inclusive »
Faire vivre les partenariats au niveau départemental et au-delà…

Le Cartable ASH

ERUN ASH — 2024-09-12T11:46:29Z

Lorsqu'un élève se voit notifier le cartable ASH par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), L'Education Nationale met à la disposition de l'élève un ensemble de logiciels et éventuellement certains périphériques (souris scan...).
Lorsque l'élève n'est pas doté par son établissement d'un ordinateur ou d'une tablette personnelle, ceux-ci sont fournis par l'Education Nationale.
Dans le cas ou un élève est doté d'un PC par l'établissement, comme dans les lycées publics de Normandie, il existe un ensemble de logiciels permettant des compensations qui vous sont proposés :

Libreoffice (télécharger)
Le Cartble Fantastique - une extension de libreoffice contenant des outils de compensation (télécharger)
Lire Couleur - extension de Libreoffice (télécharger)
Tuxtype - entrainement à la frappe au clavier (télécharger)
Rapidtyping - entrainement à la frappe au clavier (télécharger)
Balabolka - synthèse vocale / oralisateur de texte (télécharger)
PDF Xchange Viewer - lecteur de documents PDF - commentaires et annotations (télécharger)
OneNote - organiseur de cours (télécharger)
Mozilla Firefox - mode lecture avec synthèse vocale, modification de la police… (télécharger)
Lexibar - synthèse vocale / oralisateur de texte (télécharger)
Géogebra - logiciel de géométrie (télécharger)
Xmind - cartes mentales (télécharger)

Evaluations départementales SEGPA 5e

Evangeline Delamarre — 2024-09-09T11:40:00Z

Sommaire

Objectif

L'évaluation liée au socle commun implique une démarche collective. Elle demande une réflexion sur les pratiques : analyse des points forts et des points faibles des élèves, détermination des aides à apporter, orientation du projet de la classe et du projet de la SEGPA. Il s'agit donc pour l'équipe éducative

de définir au sein de la classe les priorités de travail
de repérer et/ou accompagner les élèves les plus fragiles dans leur projet individuel de formation
L'analyse des productions des élèves de 5^e SEGPA donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).

Matériel

livret élève
livret enseignant
Tableur évaluations 5^e

Tableur évaluations 5^e

Calendrier

Passation : du 13 au 24 janvier 2025
Saisie : du 27 janvier au 7 février 2025

Evaluations départementales SEGPA 6e

CPC Pôle inclusif , ERUN ASH , Evangeline Delamarre — 2024-09-08T14:30:00Z

Sommaire

Des évaluations diagnostiques pour aider à la décision pédagogique d'actions pour chaque élève.

L'analyse des productions des élèves donnera des indications précises pour la mise en œuvre de réponses pédagogiques adaptées aux besoins particuliers de chaque élève (remédiations, groupe de besoins, progressions à insérer dans des projets individualisés…).
Un re-test sera mis en place en mai de la même année scolaire afin de pointer les progrès des élèves suite aux remédiations mises en place.

Matériel :

grille français

livret enseignant français

livret élève français

livret élève mathématiques

livret enseignant mathématiques

Calendrier :

Passation des évaluations : du lundi 15 au 26 septembre 2025
Saisie des résultats : entre le 29 septembre et le 17 octobre 2025
Passation du re-test : du 18 au 29 mai 2026
Saisie des résultats du re-test : entre le 01 et le 19 juin 2026

Les équipes mobiles d'appui à la scolarisation de Seine-Maritime

2024-07-05T09:54:40Z

Prim 76

Listes des établissements par PIAL et PAS

APADHE

20 ans de la loi du 11 février 2005

DMA

Objectif :

Calendrier :

Matériel

DMA 6e : Le Pacha

DMA 5e : Anglounême

DMA 4e : Le Zéloruk

DMA 3e : Planète en danger

Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

Présentation du Pôle Inclusif 76

Le Cartable ASH

Evaluations départementales SEGPA 5e

Objectif

Matériel

Calendrier

Evaluations départementales SEGPA 6e

Des évaluations diagnostiques pour aider à la décision pédagogique d'actions pour chaque élève.

Matériel :

Calendrier :

Les équipes mobiles d'appui à la scolarisation de Seine-Maritime

DMA 6^e : Le Pacha

DMA 5^e : Anglounême

DMA 4^e : Le Zéloruk

DMA 3^e : Planète en danger