Prim 76

Rapport de l'Ifé sur les mathématiques

2015-07-01T21:29:59Z

APPRENTISSAGE DES NOMBRES
ET OPÉRATIONS : LES DONNÉES
DU PROBLÈME

APPRENTISSAGE DES NOMBRES ET OPÉRATIONS : LES DONNÉES
DU PROBLÈME

C'est un rapport de l'Ifé des plus intéressants, qu'il faut lire, dont voici une partie de la conclusion :

« En France, une majorité des élèves en grande difficulté en fin de primaire (selon
les enquêtes nationales) entre donc au collège sans avoir les bases nécessaires
pour aborder des savoirs et compétences plus élaborés. Il convient de travailler sur
les facteurs aggravant les difficultés en mathématiques, liés à l'origine sociale,
mais aussi d'envisager en analysant point par point, domaine mathématique par
domaine mathématique, les éclairages des évaluations (parfois contestables) qui
dressent un tableau des compétences acquises ou non pendant ou en fin d'enseignement primaire. En dehors de troubles précis et plus graves, que l'école ne peut gérer seule, cela suppose une pédagogie adaptée mais pas moins ambitieuse, une connaissance fine des processus d'apprentissages mathématiques par les enseignants. »

http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veill...

Actumaths

2015-01-28T16:52:12Z

Site d'actualité des mathématiques

Présentation d'un site très riche sur l'actualité des mathématiques, organisé autour de nombreuses rubriques :

événements
logiciel /app
pédagogie
publication
recherche
insolite
interview
art
vie quotidienne

Le site référence aussi des vidéos et blogs liés aux mathématiques.

http://www.actumaths.com/index.php

Une analyse des mathématiques dans Pisa

2014-01-11T08:20:28Z

B. Hugonnier livre son analyse sur l'enseignement des mathématiques au vu de PISA dans le café pédagogique.

Extrait de la conclusion :

« ce sont les pratiques d'enseignement et leur fondement sur les programmes actuels qui posent problème en France. S'il s'agit de mieux exposer les élèves aux applications mathématiques, alors à cette aune la qualification des enseignants en France est à revoir par une formation initiale et continue bien davantage tournée vers des mathématiques plus pragmatiques car mettant l'accent sur les applications. »

http://www.cafepedagogique.net/lexp...

Mathématiques et élèves en difficulté

2012-12-11T21:19:01Z

Deux exemples de situations d'enseignement de mathématiques s'adressant à des élèves en difficulté

Denis Butlen, IUFM de Créteil

Cette contribution s'appuie sur les résultats de recherches sur l'enseignement des mathématiques à des élèves en difficulté de l'école primaire, effectuées par D. Butlen et M. Pezard par M.-J. Perrin-Glorian. Tout enseignement se proposant de lutter contre l'échec scolaire doit proposer aux élèves des situations d'apprentissage prenant en compte les caractéristiques spécifiques d'un public en difficulté.

La première situation se trouve à la frontière entre les mathématiques et l'expression écrite en général, entre les mathématiques et le discours sur les mathématiques.
Elle est l'occasion de rappels indispensables pour les élèves en difficulté en mathématiques. Leur faible capacité d'anticipation sur les apprentissages, leur difficulté à dépasser le stade de l'action, à mesurer l'importance de certaines actions, à extraire de leur contexte les apprentissages du moment, à généraliser les expériences vécues rendent nécessaires le détour par une phase de formulation collective, concise, des notions fréquentées.
Ils pourront ainsi passer de la description du «

Texte intégral :

http://www.educationprioritaire.edu...

Article : anxiété, mathématiques, mémoire

2012-11-18T17:02:15Z

Quand mathématiques rime avec panique

(Agence Science-Presse) - http://www.sciencepresse.qc.ca

Ah ! Les mathématiques… À leur simple mention, certains élèves ont une forte envie de se terrer sous leurs bureaux. Et si ce stress était justement ce qui en complique l'apprentissage ?
À l'Université de Chicago, des chercheurs ont décelé de l'anxiété liée à l'étude des mathématiques dès la première année du primaire ! Et surprise, les meilleurs élèves la ressentaient plus intensément, au point où leurs résultats en souffraient.

Compter dans sa tête… ou sur ses doigts

Les auteurs de l'article publié en ligne sur le site du Journal of Cognition and development expliquent que la mémoire de travail est un élément très engagé dans la résolution d'un problème mathématique. Elle agit comme un bloc-notes mental, nous permettant de jouer avec les différentes données dans notre tête. Les bons élèves ont l'avantage de posséder ce type de mémoire en abondance. Mais quand le stress surgit, le cerveau s'embrouille et cette mémoire a des ratées. Les moins bons élèves, qui possèdent moins de ce type de mémoire, auront plus facilement tendance à pallier cette difficulté avec les moyens du bord, notamment en comptant sur leurs doigts.
Ça peut faire sourire sur le coup, mais les chercheurs préviennent que ces difficultés ralentissent significativement l'apprentissage des mathématiques. Certains élèves se retrouvent rapidement plus d'une demi-année derrière leurs camarades. Pour y remédier, rien de mieux que d'en parler ! Lorsque les élèves pouvaient exprimer leur angoisse avant de faire des mathématiques, leur stress diminuait, et leurs résultats s'amélioraient.

Les hémisphères travaillent en équipe
Pour les élèves atteints de dyscalculie, confier leurs angoisses ne suffit pas à développer la bosse des mathématiques. Cette difficulté à comprendre et manipuler les chiffres est aux mathématiques ce que la dyslexie est à la lecture. Or, une récente découverte suggère que le problème pourrait se trouver dans une déficience de la connexion entre les deux hémisphères du cerveau.

En soumettant 27 personnes à une épreuve de mathématiques pendant que leur cerveau était observé par imagerie de résonance magnétique fonctionnelle, les chercheurs de trois universités américaines ont confirmé que les tâches de base activaient l'hémisphère droit. Les additions et soustractions activaient plutôt le gauche. Rien là de bien nouveau. Mais ils ont aussi fait une découverte. Lorsque les sujets faisaient de l'arithmétique, la communication entre les deux hémisphères augmentait fortement. Et meilleure était la connexion entre les hémisphères, plus rapide était la résolution des soustractions.

Si un tel lien se confirmait, on pourrait développer des entraînements pour améliorer cette connectivité, et vérifier si cela augmente les compétences en calcul. Mais il faudra tout de même continuer d'apprendre par cœur nos tables de multiplication…

Article :Journal of Cognition and Development- Math Anxiety, Working Memory and Math Achievement in Early Elementary School
Gerardo Ramirez, Elizabeth A. Gunderson, Susan C. Levine & Sian L. Beilock

A lire en anglais : http://news.uchicago.edu/article/20...

Recherche sur les pratiques enseignantes

2012-01-05T21:17:01Z

Recherches sur les pratiques enseignantes en mathématiques :

apports d'une intégration de diverses approches et perspectives

http://ife.ens-lyon.fr/vst/Rapports...