Prim 76

La lecture, grande cause nationale

2021-07-29T17:12:09Z

En déclarant la lecture grande cause nationale, l'ambition est de mettre la lecture au cœur de la vie de tous les Français en portant une attention plus particulière aux plus jeunes et à ceux qui en sont éloignés.
C'est une opportunité pour amplifier et ancrer dans la durée un ensemble d'actions entamées depuis 2017, tout en développant de nouvelles initiatives.

Le quart d'heure lecture se développe de plus en plus sur le territoire, et permet de développer la lecture plaisir à l'école.
Le plan « bibliothèque d'école » revitalise les bibliothèques d'écoles éloignées de bibliothèques publiques via des crédits consacrés à l'achat de livres. Il a consisté en 900 000 livres et albums d'équipement pour 6 000 écoles primaires.
Le dispositif « Un livre pour les vacances » permet à plus de 3,5 millions d'élèves de CM2 depuis le début de l'opération, de partir en vacances avec un exemplaire offert des Fables de La Fontaine illustrées par un dessinateur contemporain.
Le concours de lecture à voix haute « Les petits champions de la lecture », qui existe depuis 2012 pour les enfants de CM2, se développe et s'élargit aux élèves de CM1 à partir de la rentrée 2021. Avec 60 000 participants, la participation à ce concours a doublé entre 2016-17 et 2020-21.
Le Gouvernement est également devenu partenaire du concours lancé en 2019 par François Busnel « Si on lisait à voix haute » destiné aux collégiens et lycéens. Il rassemble plus de 100 000 participants issus de 3500 classes.
Le soutien à l'association « Lire et faire lire » a été renforcé. Il permet à 761 000 élèves chaque année (+ 100 000 en trois ans) de bénéficier de lectures offertes par plus de 20 000 bénévoles-lecteurs, qui se déplacent dans les structures d'accueil, dont les écoles.
La « demi-heure d'éloquence » est en expérimentation dans les classes de troisième de 367 établissements depuis la rentrée 2019. 21 000 élèves en bénéficiaient à la rentrée 2020. Cette demi-heure redonne de la place à l'oral pour prévenir la vulnérabilité sociale que peut entrainer une mauvaise maîtrise linguistique.
Le prix Goncourt des lycéens continue à offrir à une cinquantaine de classes l'occasion de lire l'intégralité de la sélection Goncourt et d'élire leur auteur préféré.
Des résidences d'auteurs/scénaristes/illustrateurs sont créées dans les écoles, collèges et lycées. 60 départements accueillent une résidence en 2020-2021.

Évaluations des acquis et besoins des élèves au CP et au CE1 - 2021/2022

2020-08-08T19:15:02Z

Calendrier et informations.

LES ÉVALUATIONS NATIONALES CP 2021-2022

Les évaluations CP se déroulent en 2 temps :

Un premier temps du lundi 13 septembre au vendredi 24 septembre 2021.
Elles permettent d'identifier les besoins des élèves. Ces évaluations offrent la possibilité pour chaque enseignant d'affiner les informations fournies par la synthèse des compétences de chaque élève établie en fin de grande section de maternelle.

Un second temps d'évaluation à mi-parcours doit se tenir entre le lundi 17 janvier et le vendredi 28 janvier 2022. Il s'agit d'évaluer en milieu d'année les apprentissages des élèves et permettre d'adapter les enseignements en fonction de nouveaux besoins identifiés.

Plus d'informations sur https://eduscol.education.fr/2295/e...

LES ÉVALUATIONS NATIONALES CE1 2021-2022

Calendrier.
Les évaluations CE1 se déroulent du lundi 13 septembre au vendredi 24 septembre 2021

Plus d'informations sur https://eduscol.education.fr/2298/e...

Une politique publique et concertée en faveur de la lecture

2020-01-24T17:05:00Z

L'École a pour mission de permettre à tous les enfants de maîtriser la lecture, et aussi de développer leur intérêt pour les livres et leur plaisir à lire. Le ministère chargé de l'Éducation nationale entend soutenir, promouvoir et étendre les initiatives destinées à susciter le goût de la lecture.

4 axes prioritaires sont identifiés :

1. Réussir pour tous l'apprentissage de la lecture à l'École
2. Développer l'intérêt pour la lecture
3. Offrir aux élèves des espaces et des temps de lecture
4. Partager la lecture et le plaisir de lire

- S'INFORMER / Actions , Lecture

Recommandations pédagogiques pour l'école primaire - Rentrée 2019

2020-01-06T19:51:00Z

La circulaire de rentrée 2019 parue au B0 du mercredi 29 mai 2019, réaffirme la priorité à l'école primaire. Elle est accompagnée de recommandations pédagogiques déclinées pour l'école maternelle et l'école élémentaire.
Les recommandations pédagogiques pour l'école primaire sont définies dans ce document qui rappelle les enjeux primordiaux de l'école maternelle et de l'école élémentaire.

Vous trouverez dans ce document toutes les recommandations concernant le langage à l'école maternelle, la maîtrise de l'écrit (lire, écrire) et les premiers éléments de mathématiques (compter, calculer, résoudre des problèmes).}

Sommaire des recommandations pédagogiques concernant la maîtrise de la langue :

Partie 1. La maîtrise de la langue et l'apprentissage de la lecture

L'école maternelle, école du langage BO n° 22 du 29 mai 2019 . page 11

Lecture à l'école élémentaire : construire le parcours d'un lecteur autonome BO spécial n° 3 du 26 avril 2018 . page 17

Enseignement de la grammaire et du vocabulaire à l'école élémentaire :
un enjeu majeur pour la maîtrise de la langue française BO spécial n° 3 du 26 avril 2018 . page 21

Les programmes d'enseignement de l'école maternelle

2019-12-17T19:12:49Z

L'école maternelle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux
Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages
Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
construire les premiers outils pour structurer sa pensée
explorer le monde
Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » et « Explorer le monde » s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

2019-12-12T16:16:18Z

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Il rassemble l'ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d'individu et de futur citoyen.
Vous y retrouverez notamment les éléments du domaine 1 « les langages pour penser et communiquer » en suivant le lien en bas de page.