Prim 76

Vademecum pour l'enseignement des sciences et technologies à l'école

IEN Lillebonne - Mission sciences — 2023-07-04T11:52:16Z

Trois axes sont développés dans cet ouvrage :
-une synthèse des enjeux didactiques de l'enseignement des sciences et de la technologie ;
-des exemples de mises en œuvre illustrées ;
-des points notionnels associés.

Nouveau programme de sciences pour le cycle 3

IEN Lillebonne - Mission sciences — 2023-07-04T11:46:25Z

Nouveau programme de sciences pour le cycle 3

- TEXTES OFFICIELS

Changement climatique, biodiversité, développement durable : orientations pour le renforcement des enseignements

Mission Sciences — 2019-12-09T11:30:00Z

Cette note du Conseil supérieur des programmes vise à souligner, expliciter, préciser, compléter les enseignements relatifs au changement climatique et à la biodiversité qui figurent dans les programmes de la maternelle, des cycles 2, 3 et 4, et donner une assise scientifique, progressive et consolidée aux projets éducatifs et aux actions conduites dans le cadre de l'éducation au développement durable.

Autres articles associés :
renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 1
renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 2
renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 3

Extraits de la note (cliquez en bas de page pour accéder à la note complète du Conseil supérieur de programmes) :

Former l'esprit scientifique.

L'enseignement du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable s'appuie sur une démarche scientifique et contribue à la formation de l'esprit scientifique des élèves tout au long de leur scolarité. Il mobilise les principes fondamentaux qui définissent la science et met en œuvre une démarche qui, pour être scientifique, doit obéir à certaines exigences.
De l'observation à la théorie en passant, entre autres étapes, par l'hypothèse et l'expérimentation, la démarche scientifique est une recherche que suscitent l'étonnement, des interrogations et des doutes, et dont le but est de comprendre les phénomènes du monde qui nous entoure.Toute connaissance est en effet une réponse à une question.

Principales exigences de la démarche scientifique et, plus largement, de l'attitude rationnelle qui doivent guider l'approche des questions environnementales et avec lesquelles il convient de familiariser progressivement les élèves :

distinguer ce qui relève d'une croyance et ce qui constitue un savoir scientifique ;
distinguer les relations de corrélation des relations de causalité ;
identifier, par l'histoire des sciences et des techniques, comment se construit un savoir scientifique ;
savoir identifier les sources d'une information scientifique solide et vérifiée ;
formuler une question ou un problème scientifique ;
proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question ;
concevoir des expériences pour tester la ou les hypothèses ;
utiliser des instruments d'observation et de mesure et des techniques de préparation et de collecte ;
interpréter des résultats et en tirer des conclusions ;
communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant ;
choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche scientifique ;
identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines et leurs conséquences sur l'environnement par des démarches scientifiques rigoureuses ;
comprendre les responsabilités individuelles et collectives en matière de préservation des ressources de la planète (biodiversité, ressources minérales et ressources énergétiques) et de santé ;
fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de sa santé et de l'environnement sur des arguments scientifiques.

Changement climatique, biodiversité et développement durable : renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 3

Mission Sciences — 2019-12-09T10:40:00Z

Afin de permettre à tous les élèves d'appréhender de manière éclairée et au plus tôt les questions climatiques et environnementales et d'en saisir les enjeux, le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a souhaité « [...] proposer des enseignements plus explicites, plus précis et plus complets sur ces questions ».

Vous trouverez, en suivant le lien ci-dessous, le document permettant d'identifier et de renforcer « les éléments ayant trait au changement climatique, au développement durable et à la biodiversité dans les programmes.

Les pages 94 à 105 du document concernant l'enseignement scientifique au cycle 3.

Former l'esprit scientifique.
L'enseignement du changement climatique, de la biodiversité et du développement durable s'appuie sur une démarche scientifique et contribue à la formation de l'esprit scientifique des élèves tout au long de leur scolarité. Il mobilise les principes fondamentaux qui définissent la science et met en œuvre une démarche qui, pour être scientifique, doit obéir à certaines exigences.
De l'observation à la théorie en passant, entre autres étapes, par l'hypothèse et l'expérimentation, la démarche scientifique est une recherche que suscitent l'étonnement, des interrogations et des doutes, et dont le but est de comprendre les phénomènes du monde qui nous entoure.Toute connaissance est en effet une réponse à une question.

Changement climatique, biodiversité et développement durable : renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 2

Mission Sciences — 2019-12-09T10:20:00Z

Les pages 59 à 64 du document concernant l'enseignement scientifique au cycle 2.

Changement climatique, biodiversité et développement durable : renforcement des enseignements dans les programmes Cycle 1

Mission Sciences — 2019-12-09T10:07:00Z

Les pages 31 à 35 du document concernant l'enseignement scientifique au cycle 1.

Nouvelle phase de généralisation de l'Education au Développement Durable - EDD 2030

Mission Sciences — 2019-08-28T10:07:00Z

La nouvelle phase de généralisation de l'Education au Développement Durable - EDD 2030 prévoit un plan d'actions autour de 8 axes, dont la circulaire détaille les modalités de mise en œuvre.

Ce plan doit associer un fort investissement pédagogique et, dans chaque école ou établissement, des actions concrètes et adaptées aux réalités territoriales.

Au niveau départemental, dans le cadre du Centre pilote La Main à la Pâte Seine-Maritime, les conseillers pédagogiques départementaux Sciences & EDD proposent le projet de sciences citoyennes Chercheurs d'Eaux, en partenariat avec les scientifiques de la Fédération de pêche et de protection du milieu aquatique.

Plus d'informations sur ce dispositif : [cliquez ici-rub383]

CONTACTS : Conseillers pédagogiques chargés de la formation et de l'accompagnement en Sciences Technologie EDD - DSDEN 76

Philippe DELFORGE - Reynald ETIENNE
delforge.philippe@ac-rouen.fr- reynald.etienne@ac-rouen.fr

Explorer le Monde en maternelle - Comparatif des programmes 2008 / 2015

Mission Sciences — 2016-10-12T00:14:00Z

Les compétences à construire dans le domaine Explorer le monde en maternelle.

Continuités, inflexions et ruptures entre les programmes de 2008 et ceux de 2015 (source : eduscol.education.fr/ressources-maternelle).

Les programmes - Questionner le monde - Cycle 2

Mission Sciences — 2016-03-24T21:12:01Z

sur le site de La Main à la Pâte.

- TEXTES OFFICIELS

Les programmes de Sciences - Cycle 3

Mission Sciences — 2016-03-24T21:08:05Z

sur le site de La Main à la Pâte.

- TEXTES OFFICIELS