Prim 76

Site en didactique du français

2019-07-01T16:03:50Z

La maîtrise de la langue orale et écrite est un objectif durable du Ministère de l'Éducation Nationale et de toutes les associations qui œuvrent en sa faveur. C'est un enjeu sociétal majeur. Cette maîtrise est réaffirmée dans le programme de l'école maternelle (BO n° 2 du 26 mars 2015) et dans ceux de l'école élémentaire (BO spécial n°11 du 26 novembre 2015). De même, le langage oral et le langage écrit font partie du domaine 1 du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Ce site présente les travaux d'enseignants-chercheurs, d'enseignants et de professionnels spécialistes de l'enseignement-apprentissage de la langue orale et écrite dans l'une ou l'autre des sous-thématiques suivantes : lecture, écriture, production d'écrits, lexique, littérature de jeunesse, troubles des apprentissages, élèves allophones...

L'originalité de ce site réside également dans le fait qu'il allie production de connaissances scientifiques et production d'outils mobilisables en classe. Aussi, trouverez-vous, par exemple, des progressions en graphisme/écriture conformes au programme de l'école maternelle actuellement en vigueur, réalisées par Madame Sophie Briquet-Duhazé. Celles-ci concernent la PS, la MS et la GS.

Les activités d'orientation à l'école maternelle

2019-04-03T13:50:46Z

En complément de la chronique n°15, veuillez trouver ci-dessous quelques ressources complémentaires (extraites de la revue EP&S) pour vous aider à mettre en œuvre un module d'apprentissage sur les activités d'orientation :

Orientation en maternelle

La cour, espace d'exploration

Progressions et programmations en conformité avec le programme de l'école maternelle 2015

2017-10-16T23:43:32Z

En pièces jointes, vous trouverez des progressions-programmations en .doc afin de donner à chacun, à chaque équipe pédagogique, la possibilité de les modifier en fonction du contexte.
« Ces progressions-programmations ont été réalisées par des étudiant(e)s volontaires inscrits en mention 1 des masters MEEF de l'ESPE de l'Académie de Rouen (Evreux, Mont-Saint-Aignan, Le Havre) en mai 2015, dans le cadre de la construction d'un parcours M@gistère.
Ces étudiants ont appris à construire des progressions sous la direction d'IEN, PEMF et formateurs de l'ESPE (Corinne Belloncle, Sophie Briquet-Duhazé, Jean-Louis Cléro, Isabelle Flamant, Martine Gest, Laurence Gruninger, Fabrice Hauzay, Danielle Krivine, Céline Lesage). »

Aide mémoire pour les débutants

2016-11-29T14:42:00Z

L'Inspection Académique de Savoie propose des fiches pratiques d'aide à l'entrée dans le métier.
Elles peuvent être utilisées comme aide-mémoire pour les collègues débutants en maternelle. On y trouve notamment des fiches d'aide pour « Le premier jour », « La réunion des parents »…

Débuter en maternelle

2016-11-29T14:40:00Z

Le site de la Mission Maternelle d'Aix et Marseille propose quelques pistes pour débuter en maternelle.
Que l'on soit FSTG, jeune enseignant ou enseignant émérite nommé pour la première fois en école maternelle, les premiers pas dans ce nouveau monde sont toujours déconcertants.
L'âge des enfants, leur spontanéité, leurs difficultés à s'exprimer peuvent déstabiliser le professeur ; l'organisation et les modes de fonctionnement de cette école surprennent. Un temps d'adaptation est nécessaire pour l'enseignant.

Des vidéos « Tenue de classe »

2016-11-29T14:39:00Z

Des vidéos sont accessibles sur le site « La classe côté professeur,tenue de classe », à destination des enseignants débutants.
Les vidéos concernant l'école maternelle proposent trois entrées : la posture de l'enseignant, une journée à l'école maternelle, organiser et gérer les apprentissages.

Aide à la prise de fonction en maternelle

2016-11-29T11:45:00Z

Le groupe maternelle départemental de l'Académie de Versailles, a élaboré un document d'aide à la prise de fonction afin d'aider les enseignants débutants.
Vous y trouverez des propositions, des outils et une bibliographie pour organiser la classe et débuter l'année le mieux possible

Les coins en maternelle

2015-05-05T16:08:01Z

Travaux du groupe Maternelle 73 autour des différents « coins » présents dans la classe maternelle, leur fonction et les gestes pédagogiques qu'ils impliquent chez l'enseignant (coin regroupement, coin écriture, coin graphisme, coin informatique, coin jeux, coin lecture, coin maison, coin musique, coin peinture, coin plantation, coin techno, coin eau...).

- Organiser des dispositifs d'apprentissage

Des sites pour former et se former

2015-04-25T15:30:28Z

Le site webTV de l'académie de Versailles
Pour consulter les vidéos, accéder à la page d'accueil et effectuer une recherche « niveau maternelle »

Des ressources pour se documenter sur la pratique de la classe
La Banque de Séquences didactiques(BSD) permet d'analyser des cas pratiques d'enseignement dans le primaire et le secondaire, à l'appui de questions didactiques ou de démarches pédagogiques précisément définies. C'est un espace de formation et de documentation professionnelles accessible sur abonnement gratuit.
Elle propose des modules multimédias organisés autour de séquences vidéo filmées en classe. Ces films sont accompagnés d'explications et de commentaires émanant des enseignants praticiens eux-mêmes, de formateurs, de conseillers pédagogiques, d'inspecteurs, de didacticiens et de spécialistes de sciences de l'éducation. Ils sont complétés de documents originaux, de références aux programmes, de sélections documentaires, de liens vers des sites choisis, vers d'autres modules pertinents dans la BSD et vers d'autres ressources.

Modéliser la conduite de classe ?

2015-04-25T15:11:26Z

Quelle formation à la conduite de classe ? Michel Bourbao, CPC EPS et doctorant en sciences de l'éducation à l'Université de Provence

Peut-on former les maîtres à la conduite de classe ?
Actes du congrès de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010

Débuter en maternelle : Peut-on modéliser la conduite de classe ?
A partir de « Quelle formation à la conduite de classe ? », recherche menée par Michel Bourbao dans le cadre d'un doctorat en Sciences de l'Education. (document de 2 pages)