Prim 76

Ressources sur la reconnaissance des lettres

Mission Maternelle — 2024-02-01T21:00:00Z

Vous trouverez sur ce digipad des ressources pour travailler sur la reconnaissance des lettres.

Le printemps des poètes

2020-03-06T16:51:11Z

Le thème de cette année est « Le Courage ».

Le Comité littérature 76 a choisi et analysé 4 poèmes, un par jour, pour chacun des cycles, afin de promouvoir la poésie auprès de vos élèves. Chaque poème est accompagné d'une fiche de proposition d'activités faciles à mettre en œuvre en classe.

Retrouvez ICI le site 76 du printemps des poètes 2020 ainsi que toutes les ressources.

Vous trouverez en fichier joint le flyer de cette action départementale.

Pour prolonger ou approfondir cette action, vous pouvez également vous rendre sur le site national du Printemps des Poètes.

Prenez du plaisir à lire et faire lire de la poésie.

Parution de deux nouveaux guides pour les enseignants

2020-03-06T15:24:39Z

Nous mettons à votre disposition en pièces jointes deux guides fondés sur l'état de la recherche :

Le premier, intitulé : « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle ».

Le second, intitulé : « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle ».

Ressources « Je rentre au CP »

2020-03-06T14:59:05Z

De nouvelles ressources « Je rentre au CP » sont consultables sur Eduscol dans la rubrique Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

Les ressources proposées dans ces pages visent une amélioration des compétences des élèves à l'entrée au CP, dans un parcours d'apprentissage cohérent et continu de l'école maternelle au cycle 2. Elles concernent plus particulièrement l'année de GS et donnent des indications pour enrichir le vocabulaire, structurer le langage oral, stimuler la compréhension de textes entendus, développer la conscience phonologique et faire découvrir le principe alphabétique de la langue. Elles correspondent aux attendus d'acquisition fixés par le programme du cycle 1.

Se préparer à apprendre à lire et à écrire

2019-09-17T10:05:37Z

Dès l'école maternelle, l'élève doit développer des habiletés langagières et cognitives pour entrer efficacement dans l'apprentissage formel de la lecture-écriture au cours préparatoire (CP).
La conscience phonologique, la reconnaissance des lettres et la découverte du principe alphabétique sont des prédicteurs de la réussite ultérieure en lecture-écriture.

Ce guide, que nous vous proposons en pièce jointe, accorde une place centrale à la conscience phonologique, à la reconnaissance des lettres et à l'écriture.

Les mots de la maternelle

2019-09-13T09:10:58Z

Le temps de l'école maternelle correspond, dans le développement de l'enfant, à une période d'explosion lexicale. L'école maternelle va créer les conditions pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical et leur capacité à inférer le sens des mots.

L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie. L'un des défis de l'enseignement du vocabulaire se situe dans cet équilibre qu'il faut trouver entre la compréhension des mots en contexte et la réutilisation efficace des mots appris en dehors du contexte d'apprentissage.

Cette publication de référence se propose de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d'enseignement au service des acquisitions lexicales.

Nous vous la proposons en pièce jointe.

Pour un enseignement explicite du vocabulaire

2018-04-22T19:33:53Z

Suite aux formations proposées par la Mission Maternelle 76 sur l'enseignement explicite du vocabulaire, veuillez trouver ci-dessous l'ensemble des jeux présentés et analysés.

Les cartes-devinettes

Les antonymes

Les homophones

Les intrus

La réglette mobile

Catégorisation

Bonne mise en œuvre au sein de votre classe !

Comment partir du vécu de classe pour aménager l'espace-cuisine et favoriser les interactions langagières ?

2017-05-21T10:21:28Z

Que faire dans l'espace cuisine de la classe ? Quelles activités mettre en œuvre pour favoriser les échanges langagiers au sein de cet espace ? Quel aménagement envisager pour instaurer des interactions langagières ?
Vous trouverez des éléments de réponse à ces questions dans la ressource mise en pièce jointe.
Celle-ci a été élaborée, dans le cadre des animations pédagogiques, par un groupe d'enseignantes de la circonscription de Neufchâtel-en-Bray, en collaboration avec le CP pré-élémentaire.
Pour être mis en ligne, le document (35 pages) a été scindé en 6 parties :
Partie 1 - p 1 à p 12 : Avant propos, Quelques mots sur les jeux symboliques, Les principes d'action, Réaliser une recette en classe ;
Partie 2 - p 13 à p 23 : La vidéo comme support d'observation des situations de jeux libres. Les vidéos sont accessibles via le document intitulé « liens vers les vidéos » ;
Partie 3 - p 24 à p 29 : Le restaurant ;
Partie 4 - p 30 à p 31 : Les annexes n°1 et 2 relatives au restaurant ;
Partie 5 - p 32 à p 34 : Les annexes n°3, 4 et 5 relatives au restaurant ;
Partie 6 - p 35 : Éléments de bibliographie.
Bonne lecture !

Littérature et gestes professionnels : un projet inter cycles

2015-04-01T11:29:57Z

La Banque de Séquences didactiques (BSD) du CANOPE de Montpellier propose des modules multimédias organisés autour de séquences vidéo filmées en classe.
Ces films sont accompagnés d'explications et de commentaires émanant des enseignants praticiens eux-mêmes, de formateurs, de conseillers pédagogiques, d'inspecteurs, de didacticiens et de spécialistes de sciences de l'éducation. Ils sont complétés de documents originaux, de références aux programmes, de sélections documentaires, de liens vers des sites choisis, vers d'autres modules pertinents dans la BSD et vers des ressources disponibles sur sceren.com
Une fois identifié sur ce site (http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/... ) il vous sera possile de visionner des vidéos dont celle intitulée « Littérature et gestes professionnels aux cycles 1, 2 et 3 » : à partir d'un même album trois dispositifs ont été proposés pour travailler la compréhension et l'interprétation de l'histoire à chaque niveau. Les gestes de tissage et d'atmosphère apparaissent de manière explicite et permettent d'analyser l'efficacité des interventions enseignantes.

Lire la littérature au cycle 1 : texte, image et interlectures

2015-04-01T11:05:13Z

La Banque de Séquences didactiques (BSD) du CANOPE de Montpellier propose des modules multimédias organisés autour de séquences vidéo filmées en classe.
Ces films sont accompagnés d'explications et de commentaires émanant des enseignants praticiens eux-mêmes, de formateurs, de conseillers pédagogiques, d'inspecteurs, de didacticiens et de spécialistes de sciences de l'éducation. Ils sont complétés de documents originaux, de références aux programmes, de sélections documentaires, de liens vers des sites choisis, vers d'autres modules pertinents dans la BSD et vers des ressources disponibles sur sceren.com
Une fois identifié sur ce site (http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/... ) il vous sera possile de visionner des vidéos dont celle intitulée « Lire au cycle 1 » : à partir de l'observation de la page illustrée d'un album inconnu de la classe, amener les élèves à émettre des hypothèses et à construire du sens, en s'appuyant sur des compétences de lecture d'images, sur le développement d'une pensée en réseau et sur des pratiques langagières.