Prim 76

Une journée au cœur des secours

CPC Darnétal , Mission Numérique — 2026-06-16T12:01:56Z

Journée de la résilience dans les écoles Coty 1 et 2 de St Léger du Bourg Denis

Identification du projet

Circonscription : DARNETAL
Niveau(x) de classe : du CP au CM2

Mise en œuvre

Discipline ou domaine : EMC

Objectifs pédagogiques

Compétences visées :
Respecter autrui

Comprendre l'importance de l'entraide et de la solidarité.
Reconnaître le rôle des personnes engagées au service de la collectivité.

Acquérir et partager les valeurs de la République

Développer le sens des responsabilités individuelles et collectives.
Adopter des comportements citoyens face aux risques et aux situations d'urgence.

Construire une culture civique

Connaître les missions des institutions et des services publics (Police, Gendarmerie, SAMU, SDIS, Sécurité civile).
Comprendre les règles de sécurité et leur utilité pour protéger les personnes.

Description du projet

Présenter brièvement l'organisation générale de la séquence :

Lundi 8 juin 2026, les élèves des écoles Les Sources, Coty 1 et Coty 2 de Saint-Léger-du-Bourg-Denis ont vécu une journée peu ordinaire à l'occasion de la Journée de la Résilience.

Organisée en partenariat avec les services de l'État et de nombreux acteurs du secours et de la sécurité, cette action avait pour objectif de sensibiliser les enfants aux situations d'urgence et aux comportements qui peuvent sauver des vies.

Dès le début de la matinée, l'attention de tous s'est portée vers le ciel avec l'arrivée très attendue de l'hélicoptère de la Sécurité civile, le DRAGON76. Véritable attraction de la journée, l'appareil a suscité l'enthousiasme des élèves. Les enfants ont eu l'occasion d'échanger avec le pilote et le technicien afin de mieux comprendre leurs missions et le rôle essentiel de cet hélicoptère lors des interventions de secours.

L'événement a également permis aux plus jeunes de participer à cette expérience. Depuis la cour de l'école maternelle Les Sources, les enfants ont pu assister à l'atterrissage puis au décollage du DRAGON76. Un moment spectaculaire accueilli par des applaudissements et cris de joie.

Tout au long de la journée, plusieurs ateliers ont été proposés aux élèves des écoles élémentaires afin de leur faire découvrir les différents métiers et dispositifs mobilisés lors des situations d'urgence :
• Atelier Police et Gendarmerie (motocyclistes) : présentation des moyens engagés lors d'un accident ;
• Atelier Sécurité routière animé par la Préfecture : sensibilisation aux déplacements en milieu urbain ;
• Atelier Gestes Qui Sauvent proposé par la municipalité : apprentissage des réflexes essentiels face à une urgence ;
• Atelier SAMU : découverte du traitement des appels reçus par le centre 15 ;
• Atelier autour du DRAGON76 : présentation de l'hélicoptère et de ses missions ;
• Atelier SDIS76 : présentation d'un véhicule d'intervention et du travail des sapeurs-pompiers.

Cette journée a marqué les esprits des élèves.
Ceux de CM2 ont tenu à exprimer leur gratitude à travers plusieurs courriers adressés aux intervenants. Parmi les nombreux témoignages reçus, certains traduisent parfaitement l'émotion ressentie : « Je vous remercie encore car je ne vais jamais oublier ce moment de ma vie », « C'était inoubliable » ou encore « Quand je serai plus grande, je voudrais faire co-pilote ou travailler dans le SAMU ».

Une expérience marquante qui a permis aux enfants de mesurer l'importance du travail accompli chaque jour par les services de secours et de repartir avec des connaissances essentielles pour agir face à une situation d'urgence.

Cette action s'inscrit pleinement dans les objectifs des programmes, notamment dans le cadre de l'enseignement moral et civique, qui vise à former des citoyens responsables, capables d'adopter des comportements adaptés face aux risques et aux situations d'urgence.

Nous remercions chaleureusement M. Gilliers, directeur de l'école Coty 2, M^me Limare, directrice de Coty 1, ainsi que la Préfecture, la Police et la Gendarmerie, la Municipalité, les sapeurs-pompiers, le SAMU et l'équipe du DRAGON76, véritable star de cette journée.

Le Son de Vies - Projet Intergénérationnel

Coordo REP — 2026-06-14T12:00:00Z

Cette année, les élèves de GS de M^me Habbani ont été invités à participer au projet « Le Son de Vies ».

Le Son de Vies est une exposition de portraits sonores et poétiques née de rencontres sensibles entre des résidents de la Résidence Autonomie La Belle Étoile de Darnétal et des enfants de l'école Ampère de Saint-Étienne-du-Rouvray. À travers des ateliers d'écriture, de voix et de création sonore, des parcours de vie se sont transformés en chansons, poèmes et textes parlés.

Objectifs pour nos élèves
Produire des discours variés, passer d'un langage de situation à un langage d'évocation, participer à des échanges.

Développer le sens de l'observation et la sensibilité des élèves.
Éveiller aux formes artistiques et culturelles à partir de l'environnement quotidien.
Favoriser l'inclusion et la communication intergénérationnelle.

Descriptif du projet :
Les élèves et les résidents se sont rencontrés deux fois dans l'année et ont entretenu une correspondance.
Les séniors ont écrit et enregistré un souvenir, les enfants les ont illustrés. Le tout a pris la forme d'une exposition à écouter, lire et regarder. Chaque affiche représentant un dessin d'enfant est munie d'un QR code qui donne accès à l'enregistrement du résident qui lit ou chante son texte.

Pour clore ce beau projet, les résidents sont venus à l'école pour une dernière rencontre avec les enfants. Les familles des élèves ayant participé au projet ont été conviées et étaient présentes en nombre. Chaque résident a interprété son texte. Puis dans une grande ronde finale, enfants, parents et séniors se sont donnés la main pour chanter « Imagine plein de sourires » sur l'air de la chanson de John Lennon. La rencontre s'est terminée autour d'échanges riches et d'un petit goûter partagé.

Pour retrouver les créations des enfants et les audios des seniors, vous pouvez vous rendre sur le site Le Son de Vies.

Journée Sciences et Robotique

ERUN BARENTIN , Mission Numérique — 2026-06-14T12:00:00Z

Cadre d'usage

Contexte de l'activité

Journée robotique et objet technique (électricité et objet roulant) autour de la programmation à l'aide de plusieurs robots (Blue-Bot/Matatalab/Thymio/Souris/Lapinbot/Activités débranchées).

Public concerné

Circonscription : Barentin
Niveau(x) de classe : 4 classes allant de la PS jusqu'au CE1
Nombre d'élèves : 95
Organisation : Les 4 classes ont tourné toute la journée sur les différents ateliers
Date d'expérimentation Le 19 mai 2026

Équipement utilisé

Robots : Blue-Bot, Matatalab, Thymio, robot souris code and go
Discipline ou domaine d'utilisation : Programmation
Nombre de robots utilisés : 3 bluebots, 3 matatalabs, 3 thymio et 1 souris code and go
Autres équipements : tablettes (1 par élève pour l'atelier Lapinbot) + flèches et quadrillage pour atelier débranché
équipement pour la partie électricité : piles, lampes, pinces croco et matières isolantes ou conducteurs
équipement pour la partie objet technique : bouchon de bouteille, pailles, legos

Objectifs pédagogiques

Compétences disciplinaires visées

Français : Comprendre et s'exprimer à l'oral
EMC : Être capable de coopérer
Sciences et technologies : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (formuler des hypothèses et mettre en œuvre des stratégies de résolution pour les tester)
Se repérer dans l'espace :
Situer des objets par rapport à soi, construire une image orientée de son corps.
Réaliser un trajet, un parcours dans un environnement.
Représenter un déplacement.
Découvrir les objets et les matériaux : - Différencier des matériaux en fonction de leurs propriétés et différencier un objet du matériau qui le constitue.
Mathématiques : travail sur la numération : Trouver une position finale à partir d'une position initiale et d'un déplacement sur une piste du type du jeu de l'oie ou sur la bande numérique.

Compétences numériques visées

Appliquer les principes de l'algorithmique et de la programmation par blocs pour écrire ou comprendre un code simple
Comprendre la notion d'algorithme

Attendus de fin de séquence

Lire et construire un algorithme qui comprend des instructions simples

Séquence pédagogique

Vue d'ensemble

Au préalable, Deux séances d'activités débranchées ont été mises en place par les enseignants avant cette journée.
La première avait pour objectif de leur faire comprendre ce qu'est un robot. Les trois critères retenus sont :
1. C'est un objet technologique construit par l'homme.
2. C'est un objet programmable
3. C'est un objet qui s'adapte à son environnement. Ce troisième critère a uniquement été abordé à partir de la GS.
La deuxième séance avait pour objectif de faire découvrir les notions de déplacement et d'algorithme aux élèves au travers du jeu du robot dans la salle de motricité.

Lors de la journée les élèves ont été divisés en 3 groupes de 8 par classe. Ils ont tourné sur des ateliers de 25 minutes au sein de classe. Chaque élève a ainsi pu effectuer l'ensemble des 10 ateliers proposés :

un atelier robotique Bluebot : déplacer le robot d'une, deux ou trois case pour les PS/MS et augmentation de la difficulté jusqu'à arriver à la construction d'un algorithme qui comprend plusieurs instructions simples
un atelier robotique souris : déplacer le robot d'une, deux ou trois case pour les PS/MS et augmentation de la difficulté jusqu'à arriver à la construction d'un algorithme qui comprend plusieurs instructions simples
un atelier de programmation sur tablettes avec l'application Lapinbot (difficulté progressive)
un atelier Matatalab : découverte du matériel avec l'enseignante, puis défis de difficulté croissante proposés dans les fichiers (disponibles dans la boîte)
un atelier Thymio : découverte du robot puis travail sur les émotions avec l'aides des 6 programmes intégrés : mode amical, peureux, explorateur, attentif, pisteur et obéissant.
Un atelier débranché pirate : coder des déplacements pour que le pirate arrive au trésor.
Un atelier réaliser des circuits électriques : circuit simple puis en ajoutant un interrupteur, circuit en dérivation pour les plus avancés.
un atelier découvrir les notions : isolant et conducteur
un atelier trier les objets qui fonctionnent grâce à l'électricité
un atelier construction d'un objet roulant capable de descendre le toboggan de la salle de motricité

Observations et analyse pédagogique

Réactions des élèves

La découverte de la programmation à travers l'utilisation de robots a suscité un véritable engouement chez les élèves. Très demandeurs, ils ont montré un fort enthousiasme tout au long de l'activité. Ils ont particulièrement apprécié de pouvoir manipuler du matériel innovant en autonomie, ce qui leur a donné le sentiment d'être responsables et donc valorisés. Le caractère concret des robots a grandement facilité leur compréhension des notions de programmation, en rendant les apprentissages plus accessibles et motivants. Même les élèves au tempérament plus affirmé ont su faire preuve d'écoute et de partage. Ce prêt a donc été une expérience enrichissante à la fois sur le plan des apprentissages et de la dynamique de classe.

Difficultés rencontrées

Cette journée a nécessité beaucoup d'intervenants : les 4 enseignants, les 2 Atsems, 3 parents volontaires ainsi que l'Erun de la circonscription.
Pour l'organisation de ce type de journée la contrainte matérielle est très forte : les matatalabs, thymio et bluebots ont été mis à disposition grâce aux kits robotiques de la circonscription et de la mission numérique.

Points forts de la séquence

Les bénéfices pour les élèves ont été nombreux : le travail avec les robots a donné du sens aux apprentissages grâce à une action concrète et immédiate, a favorisé la coopération, même entre certains élèves qui travaillent habituellement difficilement ensemble, et a permis de développer des compétences précieuses en résolution de problèmes (apprentissage par essais/erreurs) ainsi qu'au niveau du repérage dans l'espace et de la latéralisation.

Axes d'amélioration

Pour limiter le nombre de robots prêtés et faciliter l'organisation, les enseignants envisagent de lisser cette journée sur la semaine. Cela permettrait de limiter le nombre de robot (1 de chaque : celui du kit de circonscription). Ils imaginent qu'une partie des élèves pourraient être en autonomie sur d'autres activités.
Quelques séances supplémentaires sur les activités débranchées auraient été bénéfiques pour consolider les compétences sur le repérage dans l'espace.

Galerie

Photos de l'activité

Atelier Conducteur/Isolant

Atelier Reproduire une circuit simple et en dérivation

Atelier Thymio

Atelier Bluebot

Atelier Souris code and go

Atelier Matatalab

Atelier Tablette Lapin Bot

Atelier Construction d'un objet roulant

Témoignage et conclusion (…)

Témoignage et conclusion
Cette expérience autour de la programmation a été très positive, aussi bien pour les élèves que pour les enseignants. Sur le plan pédagogique, ils ont trouvé les ateliers à la fois ludiques et motivants.
Cette journée a été très réussie mais a demandé un gros travail d'organisation.

Actimagic

ERUN Yvetot et Dieppe Ouest , Mission Numérique — 2026-06-14T11:30:00Z

Sommaire

Un outil conçu pour la classe

De l'entraînement et la consolidation des apprentissages en lecture et orthographe lexicale,
à l'enrichissement du vocabulaire,
en passant par la mise en place de séances de langage,
l'application Actimagic est particulièrement destinée aux classes du cycle 1 au début du cycle 2, ses activités étant paramétrables pour une meilleure différenciation.
L'outil peut également intéresser les cycles 3 pour découvrir ou consolider le lexique en LVE, via le thème Anglais proposé ou tout autre thème à créer.

Qu'un enfant prenne du plaisir à pratiquer telle activité le place dans de bonnes conditions d'apprentissage, mais s'avère insuffisant pour qu'il progresse durablement. L'activité doit être contextualisée et adaptée aux compétences ciblées. Qu'elles soient interactives ou à imprimer, retenons que ces activités ne constituent pas des situations pédagogiques en elles-mêmes, ce ne sont que des supports.

Au même titre que la biodiversité est indispensable à la vie, la diversité des supports nourrit les pratiques pédagogiques. C'est dans cet esprit que l'application Actimagic a été conçue, non pas pour faire du chiffre en boostant le nombre d'activités, mais pour offrir aux enseignant(e)s une diversité conséquente de matériaux permettant de construire des situations pédagogiques riches, originales et motivantes.

Les activités d'Actimagic

Une activité = 1 thème (un ensemble de cartes constituées d'un mot, d'une image et d'un son) associé à un type d'activité

47 types d'activité
Vous pouvez consulter et imprimer un tableau synthétique des types d'activité disponibles.

30 activités interactives autonomes

pour reconnaître, associer des paires, mémoriser des paires (memory), reconstituer des images ou des mots, repérer des syllabes ou des mots
Autocorrectrices, elles peuvent être pratiquées en toute autonomie par les élèves.

6 activités interactives dirigées

Montre-moi ! Découvre-moi ! Qui a disparu ? Repère l'intrus ! Devine le mot ! Raconte l'histoire !

Les activités dirigées sont destinées à un usage collectif au TNI ou au vidéoprojecteur, offrant ansi un support interactif pour le langage grâce aux échanges qu'elles suscitent.

Certaines activités interactives autonomes peuvent également être utilisées dans la même optique.

11 activités à imprimer

Cartes à écrire ; Dénomination et Fluence ; Dictées muettes ; Images du thème ; Jeu de Dobble ; Jeu de l'Oie ; Jeu de Loto ; Jeu du Lynx ; Mots mêlés ; Tableau bavard ; Textes du thèmes
Paramétrables, elles constituent des supports intéressants pour mettre en place des ateliers. Une fiche de présentation est consultable en cliquant sur Présentation de l'activité.

64 thèmes répartis dans 6 domaines

Animaux - Vie quotidienne - Cuisine et jardin - Projet eBouge - Mathématiques - Anglais

Lien vers le site : https://pragmatice.net/lesite/spip.php?article1585

Outil d'aide aux directions d'école

IEN Maromme - Mission Langues Vivantes — 2026-06-14T10:30:00Z

Un support conçu par le groupe intercatégoriel de la mission EP 2024-2025
Il est pensé comme une « boite à outils » pour accompagner les directions du 1^er degré dans leurs missions.

Documents SRAV

Mission EPS — 2026-06-14T10:00:00Z

Pour vous aider à saisir les blocs 1, 2 ou 3 validés pour vos élèves, vous trouverez, ci après, 2 documents :

Un recueil des données nécessaires à préparer en amont pour vous faire gagner du temps pour la saisie.
Un tutoriel pour la validation des blocs du SRAV.

Diaporama de présentation du dispositif « Savoir Rouler à Vélo »

Livret pédagogique SRAV pour valider les compétence des élèves pour chacun des 3 blocs du SRAV.

Le numérique au service de la fluence : le quart d'heure fluence avec des outils numériques

ERUN HAVRE SUD ET EST — 2026-06-07T10:29:00Z

Comment adapter un dispositif départemental à sa méthode de lecture ?

Comment favoriser l'autonomie grâce aux outils numériques ?

Quels outils ? Quels usages ?

Des réponses présentées par la mission numérique.

Un travail d'équipe des quatre enseignantes pour adapter numériquement les supports du dispositif quart d'heure fluence proposé sur Prim76. Ces supports sont différenciés et en lien avec leur méthode de lecture. Par ailleurs, la différence avec le quart d'heure fluence proposée sur prim76, est que celui-ci intègre un exercice d'écriture libre et accentue également la mémorisation orthographique des mots invariables en privilégiant la voie directe de la lecture. L'objectif étant d'éviter la mémorisation de ces mots par la voie globale. Cela permet en parallèle que la méthode piano soit adaptée à la fois dans son approche syllabique et également que les mots-outils présentés dans la méthode soient appris par la voie orthographique.

De plus les enseignantes de George Sand ont pu commencer la fluence dès le début de la période 2.
Les classes se sont équipées de murs sonores et de tableaux bavards afin de favoriser l'autonomie et la mise au travail active des élèves « non lecteurs » en début de CP.
Vous trouverez dans la vidéo ci-dessous le témoignage d'une des enseignantes et des élèves des quatre classes sur le projet.

Retrouvez le dispositif Quart d'heure Fluence à l'origine de ce projet : ICI
Les outils numériques au service du langage du cycle 1 au cycle 3. : Prim76 ICI

Il existe, bien sûr, d'autres outils numériques pour différencier et développer l'autonomie, en voici une sélection :

Quels logiciels installer sur l'ordinateur de l'école ? : ICI
Bookinou : ICI
Le QR CODE : tutoriel et utilisations : ICI
H5P ajouter de l'interactivité à vos vidéos : ICI

Enseigner le vocabulaire, oui...mais comment ?

Mission Maîtrise de la langue — 2026-06-07T10:10:00Z

Les programmes 2025 nous invitent à enseigner le vocabulaire de manière explicite, progressive et structurée.

La démarche d'enseignement proposée par Micheline CELLIER s'appuie sur 3 étapes :

contextualiser
décontextualiser
recontextualiser

Outre la démarche d'enseignement, il est nécessaire de réfléchir à quoi enseigner et à comment enseigner ? Vous trouverez des ressources pour enseigner le vocabulaire dans toutes les disciplines et pour construire des outils avec vos élèves, véritables leviers pour soutenir la mémorisation, favoriser le réemploi et aller au-delà de l'aspect sémantique des mots.

Enseigner le vocabulaire est aussi synonyme de plaisir et de jeu avec la langue !

Outils numérique pour la direction

ERUN du Havre Nord — 2026-06-07T08:34:00Z

Retrouvez sur ce Digipad une sélection d'applications pour gagner du temps dans vos différentes missions de direction : saisissez plus rapidement vos mails avec Quicktext, sauvegardez et sécurisez vos fichiers avec Nextcloud et partagez-les facilement, créez rapidement des sondages, déterminez simplement vos créneaux de réunion avec Sondage et bien d'autres.

Une colonne « nouveauté » vient d'être ajoutée pour repérer les mises à jour

La sélection est présentée sur un digipad

Retrouvez son petit frère qui présente les tutos pour ces applications

Sélection d'applications pour tablettes Edition septembre 2025

Mission Numérique — 2026-06-07T07:00:00Z

Cette version est adaptée à une version Androïd 14. Certaines applications, qui n'ont pas été mises à jour par les éditeurs, ne sont donc plus adaptées à cette nouvelle version d'Androïd.

Les tablettes numériques sont maintenant un outil utilisé fréquemment dans les écoles.

Pour répondre aux besoins des enseignants, un groupe de travail consacré à l'usage pédagogique des tablettes s'est créé au sein des référents numériques du département.

Ses objectifs sont entre autres de :

Constituer un recueil d'applications pédagogiques pour les 3 cycles d'enseignement ;
Constituer un recueil d'applications à destination des enseignants ;
Proposer un protocole de configuration et d'installation dans le cadre d'un équipement au sein de l'école ;
Assurer une veille numérique des ressources pédagogiques liées aux tablettes ;

Ainsi, vous trouverez ci-dessous, une liste d'une cinquantaine d'applications Android et iPad utilisables en classe, par les élèves, dans le cadre de leurs apprentissages, réparties par cycle et par domaine d'enseignement.

Vous pouvez également accéder au répertoire sur votre tablette ou Smartphone en utilisant le QR code ci-dessous.