Plan de formation continue des Professeurs des Ecoles en ASH.

Chaque enseignant à temps plein pourra suivre jusqu’à 12 heures de formation parmi l’un des 4 parcours suivants :
1/ Débuter en Ash
2/ Exercer un rôle de personne ressource
3/ S’adapter au contexte professionnel
4/ Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques

En vous inscrivant à un parcours, vous vous engagez à suivre les formations signalées comme « obligatoires » et à choisir parmi les autres formations dites « au choix » jusqu’à 12h de formation par enseignant.

Une campagne d’inscription vous sera proposée du 16 au 29 septembre 2024.

Voici les axes retenus :

Plan de formation des PE en ASH
Les numéros de modules à choisir seront bientôt disponibles
Intitulé du parcours	Intitulé de la formation	3h	6h	obligatoire	au choix
Débuter en ASH	Généralités sur l’ASH	x		x
Débuter en ASH	Du droit commun à la reconnaissance de la situation de handicap	x		x
Débuter en ASH	Utiliser l’iPad avec un élève à besoins éducatifs particuliers	x		x pour les néo-enseignants en ulis et segpa
Débuter en ASH	Les outils d’adaptations numériques	x			x
Débuter en ASH	Le rôle de l’enseignant	x			x
Débuter en ASH	Les différents plans et programmes	x			x
Débuter en ASH	Aide à la prise de fonction en ULIS	x			x
Débuter en ASH	Aide à la prise de fonction en UEE	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	Connaissance des partenaires	x		x
Exercer un rôle de personne ressource	Exercer une fonction d’expert de l’analyse des BEP	x		x
Exercer un rôle de personne ressource	Accompagner la mise en œuvre des PPI	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	Fonctions cognitives et fonctions exécutives	x			x
Exercer un rôle de personne ressource	S’initier aux compétences psychosociales (CPS)	x			x
S’adapter au contexte professionnel-EGPA	Adapter son enseignement aux besoins de l’élève	x		x
S’adapter au contexte professionnel-EGPA	Des réponses adaptées : ex du geste graphique	x			x
S’adapter au contexte professionnel-EGPA	L’évaluation par compétences	x			x
S’adapter au contexte professionnel-EGPA	Parler des élèves en conseil de classe et aux parents	x			x
S’adapter au contexte professionnel-EGPA	Pour une évaluation au service de l’élève		x		x
S’adapter au contexte professionnel-ULIS	L’orientation, les examens et diplômes	x		x
S’adapter au contexte professionnel-ULIS	Coordonner une ULIS dans le second degré		x	x
S’adapter au contexte professionnel-ULIS	Enseigner les fondamentaux, mutualiser des pratiques en lecture et en extraire une démarche	x			x
S’adapter au contexte professionnel-ULIS	Enseigner les fondamentaux, mutualiser des pratiques en production d’écrits et en extraire une démarche	x			x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves en tenant compte des besoins liés à des élèves polyhandicapés	x			x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves en tenant compte de leur BEP : apport de l’autorégulation	x			x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers liés aux difficultés d’expression comportementales	x			x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Enseigner à des élèves empêchés d’aller à l’école	x			x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Journée école à l’hôpital CESAH-Le harcèlement scolaire		x		x
S’adapter au contexte professionnel-UEE	Journée école à l’hôpital GHH-« tu veux ou tu peux pas ? » Le Refus scolaire anxieux		x		x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Amélioration fluence/lexique orthographique- exploitation orthophore et numérique	x	x	x ou mathématiques
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Mathématiques : développer des automatismes	x	x	x ou français
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Sciences	x			x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Histoire-géographie-EMC	x			x
Renforcer ses connaissances disciplinaires et didactiques	Anglais la difficulté persistante	x			x