Vue d’ensemble

Au préalable, Deux séances d’activités débranchées ont été mises en place par les enseignants avant cette journée.
La première avait pour objectif de leur faire comprendre ce qu’est un robot. Les trois critères retenus sont :
1. C’est un objet technologique construit par l’homme.
2. C’est un objet programmable
3. C’est un objet qui s’adapte à son environnement. Ce troisième critère a uniquement été abordé à partir de la GS.
La deuxième séance avait pour objectif de faire découvrir les notions de déplacement et d’algorithme aux élèves au travers du jeu du robot dans la salle de motricité.

Lors de la journée les élèves ont été divisés en 3 groupes de 8 par classe. Ils ont tourné sur des ateliers de 25 minutes au sein de classe. Chaque élève a ainsi pu effectuer l’ensemble des 10 ateliers proposés :

• un atelier robotique Bluebot : déplacer le robot d’une, deux ou trois case pour les PS/MS et augmentation de la difficulté jusqu’à arriver à la construction d’un algorithme qui comprend plusieurs instructions simples
• un atelier robotique souris : déplacer le robot d’une, deux ou trois case pour les PS/MS et augmentation de la difficulté jusqu’à arriver à la construction d’un algorithme qui comprend plusieurs instructions simples
• un atelier de programmation sur tablettes avec l’application Lapinbot (difficulté progressive)
• un atelier Matatalab : découverte du matériel avec l’enseignante, puis défis de difficulté croissante proposés dans les fichiers (disponibles dans la boîte)
• un atelier Thymio : découverte du robot puis travail sur les émotions avec l’aides des 6 programmes intégrés : mode amical, peureux, explorateur, attentif, pisteur et obéissant.
• Un atelier débranché pirate : coder des déplacements pour que le pirate arrive au trésor.
• Un atelier réaliser des circuits électriques : circuit simple puis en ajoutant un interrupteur, circuit en dérivation pour les plus avancés.
• un atelier découvrir les notions : isolant et conducteur
• un atelier trier les objets qui fonctionnent grâce à l’électricité
• un atelier construction d’un objet roulant capable de descendre le toboggan de la salle de motricité

Réactions des élèves

La découverte de la programmation à travers l’utilisation de robots a suscité un véritable engouement chez les élèves. Très demandeurs, ils ont montré un fort enthousiasme tout au long de l’activité. Ils ont particulièrement apprécié de pouvoir manipuler du matériel innovant en autonomie, ce qui leur a donné le sentiment d’être responsables et donc valorisés. Le caractère concret des robots a grandement facilité leur compréhension des notions de programmation, en rendant les apprentissages plus accessibles et motivants. Même les élèves au tempérament plus affirmé ont su faire preuve d’écoute et de partage. Ce prêt a donc été une expérience enrichissante à la fois sur le plan des apprentissages et de la dynamique de classe.

Difficultés rencontrées

Cette journée a nécessité beaucoup d’intervenants : les 4 enseignants, les 2 Atsems, 3 parents volontaires ainsi que l’Erun de la circonscription.
Pour l’organisation de ce type de journée la contrainte matérielle est très forte : les matatalabs, thymio et bluebots ont été mis à disposition grâce aux kits robotiques de la circonscription et de la mission numérique.

Points forts de la séquence

Les bénéfices pour les élèves ont été nombreux : le travail avec les robots a donné du sens aux apprentissages grâce à une action concrète et immédiate, a favorisé la coopération, même entre certains élèves qui travaillent habituellement difficilement ensemble, et a permis de développer des compétences précieuses en résolution de problèmes (apprentissage par essais/erreurs) ainsi qu’au niveau du repérage dans l’espace et de la latéralisation.

Axes d’amélioration

Pour limiter le nombre de robots prêtés et faciliter l’organisation, les enseignants envisagent de lisser cette journée sur la semaine. Cela permettrait de limiter le nombre de robot (1 de chaque : celui du kit de circonscription). Ils imaginent qu’une partie des élèves pourraient être en autonomie sur d’autres activités.
Quelques séances supplémentaires sur les activités débranchées auraient été bénéfiques pour consolider les compétences sur le repérage dans l’espace.

Photos de l’activité

Témoignage et conclusion
Cette expérience autour de la programmation a été très positive, aussi bien pour les élèves que pour les enseignants. Sur le plan pédagogique, ils ont trouvé les ateliers à la fois ludiques et motivants.
Cette journée a été très réussie mais a demandé un gros travail d’organisation.